概率教案公开课.docVIP

3.1.1 随机事件的概率 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念； （2）正确理解事件A出现的频率的意义； （3）正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率fn（A）与事件A发生的概率P（A）的区别与联系. 2、过程与方法：发现法教学，通过在抛硬币的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高. 3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系； （2）培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识． 二、重点与难点： （1）教学重点：事件的分类；概率的定义以及和频率的区别与联系； （2）教学难点：用概率的知识解释现实生活中的具体问题． 三、学法与教学用具：1、引导学生对身边的事件加以注意、分析，结果可定性地分为三类事件：必然事件，不可能事件，随机事件；指导学生做简单易行的实验，让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性；2、教学用具：硬币数枚，投灯片，计算机及多媒体教学． 四、教学设想： 1、设问引出课题： 1、科比投篮一次，进球的概率约为多少呢？ 2、云阳地区一年四季的变化有着确定的、必然的规律，但你知道明年的云阳地区一年里哪一天最热，哪一天最冷，哪一天降雨量最大，哪一天下第一场雪？ 2、创设情境：请同学们观察下列事件，并从这些事件的发生与否的角度，分析一下它们各有什么特点？ （1）木柴燃烧能产生热量 （2）明天，地球还会转动 （3）实心铁块丢入水中,铁块浮起 （4）在0°C下，这些雪融化 ----------- 答：在一定条件下，事先就能断定发生或不发生 确定性现象: 在一定条件下，事先就能断定发生或不发生某种结果，这种现象就是确定性现象. （5）转盘转动后，指针指向黄色区域 (6)两人各买1张彩票，她们中奖了 ----------- 答：在一定条件下，某种现象可能发生也可能不发生，事先不能断定出现哪种结果 随机现象: 在一定条件下，某种现象可能发生也可能不发生，事先不能断定出现哪种结果，这种现象就是随机现象. 问题：在实际生活中，我们遇到的事件若从其发生与否的角度来看，是否可分为一定要发生的事件，一定不会发生的事件，有可能发生也有可能不发生的事件？ 3、概念： （1）木柴燃烧能产生热量 必然事件 （2）明天，地球还会转动 必然事件 （3）实心铁块丢入水中,铁块浮起 不可能事件 （4）在标准大气压0°C以下，这些雪融化 不可能事件 （5）在刚才的图中转动转盘后，指针指向黄色区域 随机事件 （6）两人各买1张彩票，均中奖 随机事件 结论：（1）必然事件：在条件S下，一定会发生的事件，叫相对于条件S的必然事件； （2）不可能事件：在条件S下，一定不会发生的事件，叫相对于条件S的不可能事件； （3）确定事件：必然事件和不可能事件统称为相对于条件S的确定事件； （4）随机事件：在条件S下可能发生也可能不发生的事件，叫相对于条件S的随机事件； 确定事件和随机事件统称为事件，一般用大写字母A、B、C……表示。 例1.判断哪些事件是随机事件,哪些是必然事件, 哪些是不可能事件？ 事件A:抛一颗骰子两次,向上的面的数字之和大于12. 事件B:在地球上,抛一石块,下落 事件C:打开电视机,正在播放新闻 事件D:在下届亚洲杯上，中国足球队以2：0战胜日本足球队 练习：判断哪些事件是随机事件,哪些是必然事件, 哪些是不可能事件？ 事件E: 随意翻一下日历，翻到的日期为2月31日； 事件F: 明天，我买一注彩票，得500万大奖； 事件G: 老仲煮熟了一只鸭子放在桌上,飞拉； 事件H: 如果ab，那么a-b0； 问题探究二 物体的大小用质量多少、体积大小等来度量， 学习水平的高低常用考试分数来衡量. 对于随机事件，它发生的可能性有多大，我们用概率来度量， 那么如何才能获得随机事件发生的可能性大小呢？（试验） 5、试验： 把一枚硬币抛10次，观察其出现的结果，并记录正面朝上的次数，然后计算正面朝上的比例。 提问：在试验中我们要注意什么问题？ 抛硬币的规则：（1）垂直下抛；（2）同意一角的硬币（3）离桌面高度约五厘米； 以小组为单位，把全班分成四组： （1）两人一组，一人抛硬币，一人记录 （2）由组长统计组内各小组次数，并填写下表 小组 试验次数 正面向上的次数 正面向上的比例 一 二 三 四 全班 提问：每次实验结果相不相同?为什么？ 分析：小组之间的结果也不相同，抛硬币事件是随机事件，从个人到小组，