浅谈如何提高小学作文教学有效性.doc

浅谈如何提高小学作文教学有效性 　　摘要：小学作文教学是小学语文教学的重中之重，教师应重视作文教学，提高教学的有效性。因此，在教学中教师应注重指导学生写真实的生活，因为生活是写作的源泉；激发学生的写作兴趣，诱发写作动机；培养学生善于观察、勤于积累的好习惯。 　　关键词：指导 激发 诱发 积累 　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这说明作文教学是语文教学的重要内容。作文水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。在当前追求“教学有效性”的热潮中，语文教师纷纷把目光聚集到作文教学上来，可谓是“仁者见仁，智者见智”，取得了一定的经验和成果。但对于大多数教师来说，作文教学始终是块难啃的硬骨头，让人雾里看花，一片朦胧。下面我将结合自己的教学实践来谈谈如何提高作文教学的有效性。 　　一、生活是写作的源泉，要指导学生写真实的生活 　　写作，是生命的记录，是成长的吻痕，那些有关童年、理想、友谊、亲情的足迹，经由笔尖的流泻，刻下生命初年的悸动，留下最宝贵、最值得珍惜的美好。但这一切的前提是写作要真正成为抒发情感的工具，作文贵在真实，贵在“我口抒我心，我手抒我口”，这也正是我们新课标所倡导的。 　　叶圣陶老先生曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话形象地说明了作文与生活的关系。所以，强调作文的写实性是改革小学作文教学的一个重要方向。而在当前有的地区应试教育愈演愈烈的情况下，有些作文教学出现了模式化、公式化的倾向。记得某年考试以“战胜脆弱”为话题的作文，居然有7%的考生编造父母“去世”之后自己如何“战胜脆弱”的“感人”故事。其实，哪怕就是写考试前自己克服困难、复习时的坚持、同学师友间相互关心鼓励时的坦诚……这类看来普通的选材，因为它是亲身经历，便有了真实情感的芬芳，也远比那种编造看似惊天动地，实则空虚无物的选材，更能够打动人心。 　　作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到 “风???雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，就会写出有真情实感的文章来。 　　二、激发学生的写作兴趣，诱发写作动机 　　如果说生活是写作的源泉，那么兴趣就是最好的老师。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。学生一旦对写作产生兴趣，写作便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执著的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是作文教学成功的向导。 　　要提高学生的作文水平先要培养作文兴趣。那么，怎样才能激发学生的兴趣呢？我在作文教学中，抓住学生爱玩的天性，让他们在游戏中进入情境，体验生活。如写《记一件××的事》或《记一次活动》时，我在课上精心设计了游戏内容。游戏前，我告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。 　　另外，我还给学生充分的肯定，让学生体验到成功的快乐，用激励的方法使学生树立自信心。如我把学生的作文拿到班上作范文宣读，这样可以增强他们的自信心。即使文中有一句话写得精彩，一个词运用得恰当，一个材料选取得新颖，我也不能放过，在同学面前加以表扬与鼓励，激发学生继续前行的动力。作为教师，任何时候都不能吝啬对学生的表扬。这样不断坚持就会使学生的优点加以巩固，缺点也会相应减少，还能使学生体验到成功的快乐，增强自信心，为写好作文提供巨大的动力。 　　三、培养学生善于观察、勤于积累的好习惯 　　只要学生有一双善于发现的眼睛，有一颗能感悟的心，就一定能写得出好的作文来。所以，我们要培养学生敏锐的观察力，让学生对一言一动之微、一沙一石之细都不轻易放过。 　　学生若具备一定的观察能力，养成良好的观察习惯，就等于有了一把认识世界的钥匙。所以我们要让学生在平日养成认真观察的习惯，摄取反映生活特点的景和物、人和事，调动学生观察思考和练笔的积极性。我在进行作文教学时给学生讲了盲人摸象的故事及“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，让学生明白可以从不同角度抓住事物特点进行观察。对待同样的生活事件和作文素材，一双善于发现的眼睛，一颗善于捕捉的心灵往往能够使流动的笔尖化腐朽为神奇。 　　只有进行细致入微的观察，才能让自己的表达言之有物；只有善于积累那些来自鲜活语境中的语言素材，才能在作文中进行有效的提取。因此，我要求学生随身准备一个记录本，随时记录遇到的好的名言、佳句和感人的事例。只要做个有心人，生活中的一草一木、一人一事、一