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浅谈小学数学对话教学改进思路 　　摘要：当前小学数学对话教学存在一些不足，而改进的措施主要是提高教师的专业素养和提升教学艺术水平。实施策略有：学好教育教学理论，提升数学专业素养；扎实开展课堂教研，有效实施对话教学等。 　　关键词：小学数学 对话教学 改进思路 　　中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0225-01 　　从小学数学对话教学在实际教学中存在的一些问题，笔者认为在教学实践中对小学数学对话教学进行改进，应从以下思路进行操作。 　　1 教师加强数学教育教学理论学习，提高教师数学专业素养 　　1.1加强教师学习小学数学新课程改革的内容，标准 　　小学数学对话教学是立足于小学数学新课程改革的基础上的。小学数学对话教学是一种创新的教学方式，它超越以往的小学数学教学模式。它吸收了小学数学新课程改革以来的众多成功经验和教育实践理论。因此，要加强教师学习小学数学新课程改革的内容，标准组织教师系统学习新课改通识，它的内容具体包括六大方面：（1）小学数学新课程的理念与创新；（2）小学数学新课程与学生发展；（3）小学数学新课程与学生学习方式的变革；（4）小学数学新课程与教师角色转变；（5）小学数学新课程与评价改革；（6）现代教育技术等。通过培训学习，让教师了解小学数学新课改的基本理念，然后在思想上、行动上去做好小学数学新课改的实施准备，以使教师自觉地在教学实践中把新的理念转化为新课改要求的教学行为，为有效实施推进小学数学对话教学奠定坚实的基础。 　　1.2努力提升数学教师的学科专业素养 　　加强教师的小学数学观，小学数学教育教学观的学习。如果数学教师具有科学的数学观念，科学的数学教育教学观，对他们的数学教学方式，数学教学质量会起到很大的作用，特别是在小学数学对话教学的教学实践中起到重要影响。因此，小学数学教师要积极参与丰富自已的教育教学理论的学习和培训。 　　加强教师对小学数学课程标准及数学教材的深入研究学习。组织教师对小学数学课程标准及数学教材的学习培训，目的是让教师明确小学数学课程标准的具体内容，基本理念，以及对小学数学教材内容，小学数学的学习，小学数学教学过程设计，小学数学教育的评价等方面，都有创新的再认识。教师对“数与代数”，“统计与概率”，“空间与图形”，“数学实践与数学的综合应用”等各个方面的学习中，把握新课程改革下小学数学教学目标的四个维度：（1）知识与技能；（2）数学思考；（3）解决问题；（4）情感与态度。这是学生的发展目标，教师要有深入的理解与明确的认识。此外，教师还要努力学习每册数学教材的有关教学内容，教育教学目标，小学数学教材编写的目的意图，以及小学数学的教学评价和进行评价时要注意的问题等，只有这样教师才具进行有效小学数学对话教学的条件。 　　对小学数学教师进行现代数学知识的学习培训。教师加强对近现代的数学知识的广泛学习，有利于小学数学教师的数学基本功的打造，这是小学数学教学实际证明了的教好小学数学的一个必备前提，它很好的帮助小学数学教师准确，能动的掌握小学数学教材中涉及的数学概念、数学定理、数学法则及数学公式的内涵实质，帮助小学数学教师科学合理地驾驭数学教材，从而高效的进行小学数学的对话教学。 　　2 开展小学数学课堂的教研活动，有效进行小学数学对话教学 　　2.1加强资深小学数学教学专家的引导 　　在小学数学教学实践中，通常是以“走出去，请进来”的形式，确定了定期邀请小学数学教学的专家，以及小学数学的特级、高级教师等来校做小学数学学术讲座，小学数学执教观摩课，并请专家给一线数学教师解析教材，辅导小学数学教学教法，科学合理分析数学案例，为数学教师们答疑解惑。同时，学校还要积极选派小学数学的年轻骨干教师，去参加国家级、省级、市级的一些数学新课程的培训学习，让老师接受数学教学名家指导。教师们通过数学专家的引领，积极更新小学数学教学的理念，提升数学教师的专业素养，由专家提供小学数学对话实践的操作性指导。让教师“有大量的精品课可以模仿，有教学形式可以学习”，使广大小学数学教师得对话教学水平真正得到提高。 　　2.2积极开展校本科研研究 　　积极开展校本教科研的小学数学教学活动。小学数学校本教科研是立足于小学数学的教学实践，在学校范围内开展的小学数学教学的研究活动。它是提高数学教师专业水平的有效促进途径。小学数学学科教研，在实践中要做到系列化，谋篇布局要专题化。这给教师增加了难度，首先是确定时间，引导数学教师对所教的教材的每个章节，每单元，每个例题，每个专题，每一组数学习题都要进行认真的研读，编写数学对话文本，让教师把握理解数学教学内容，整体了解数学教材的根本要求，从数学教学中找到数学教学的思路和教学方法，提高数学教师驾驭数学教材、使用数学教材的能力。并积极开展数学集