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浅谈小学数学思想渗透 　　《小学数学教学大纲》指出：在当前的小学数学教学中要适当渗透一些集合、函数、统计等现代数学思想。数学思想是数学的灵魂，是从某些具体数学认识过程中提炼和概括，在后续的认识活动中被反复证实其正确性，带有一般意义和相对稳定的特征。在小学数学教学中，注意数学思想的渗透，有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法；是提高学生数学能力和思维品质的重要手段；是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要思维活动；是社会快速发展和教育课程改革的需要。 　　小学数学蕴含着深刻的数学思想。小学阶段是学生学习知识的启蒙时期，虽然在小学阶段孩子们的逻辑思维和抽象思维能力较弱，而数学的许多思想和方法逻辑性强、抽象度高，小学生不易理解，但是在这一阶段适当地给学生渗透数学的思想却很有必要。 　　一、进行数学思想渗透的前提 　　提高认识是进行数学思想渗透的前提。在小学数学教材中数学思想是隐形性知识，不成体系地散见于各章节中，它不像数学概念、法则、公式、性质等都明显地写在教材中。所以这些知识教师讲不讲，讲多讲少，随意性较大。但是如果在数学概念、法则、公式、性质等的教学中不渗透数学思想，就会大大降低知识的含金量，数学教学就没有了灵魂，对学生能力的培养就会打折扣。因此，作为教师首先要更新观念，从思想上提高对渗透数学思想重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想同时纳入教学目标。同时还要认识到数学思想的渗透必须通过具体的教学过程加以实现，必须把握好教学过程中进行数学思想渗透的契机。 　　二、实施数学思想渗透的基础 　　深入挖掘教材中的数学思想是实施渗透的基础。小学数学教材在内容的安排上有两条主线：一是数学基础知识与技能，这是一条明线。二是数学思想及方法，这是一条暗线。数学思想及方法是数学教学的隐性知识系统，因此，要想搞好数学思想的渗透，教师必须深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想渗透的各种因素，提高自身的数学素养。 　　三、把握数学思想渗透的原则 　　1、准确把握要???的原则。 　　在小学数学教学中渗透数学思想要准确把握教学要求。要根据不同学段、不同知识水平的学生，面向全体学生渗透数学思想。通过活动，让学生感受数学思想、学会运用数学的思想尝试解决问题，体验解决问题的策略、方法，受到数学思维训练。 　　2、与知识教学有机结合的原则。 　　数学思想与具体的数学知识是一个有机整体，大量数学知识中蕴含着丰富的数学思想和方法，它们相互联系，互相影响。知识的教学蕴含着数学思想，思想方法的教学是寓于数学知识教学全过程，不可游离于数学知识教学之外，二者应是随机结合的，教师要挖掘数学知识背后的思想并用适当的方式有机渗透。 　　3、多体验、重领悟的原则。 　　数学思想不可能只靠老师传授，不可能只靠学生机械记忆，也不能简单模仿、复制的。数学思想的渗透是数学活动的教学，要激发学生参与的积极性，主动参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生在活动中获得体验，逐步领悟，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。 　　4、循序渐进的原则。 　　学生对数学思想的认识必须遵循认识的一般规律，不可能一蹴而就、一步到位。有的数学思想隐含在一到六年级各册教材中，有的思想比较集中安排在某一册某个单元中，有的思想反复出现在某个单元的各个小节，而有的则间隔很长的时间才重复出现。总之，数学思想需要经历一个反复体验、逐步理解、不断重复、加深理解、学会运用、逐步提升的过程，才能不断加深对数学思想和方法的认识和掌握。 　　5、把握可行性原则。 　　如何在小学数学教学中渗透数学思想，把握它的可行性是关键。这就要求我们对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想渗透，渗透哪些数学思想，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。例如，在概念的教学中可以渗透类比的思想、分类的思想。在法则的归纳、公式的推导、结论的发现过程中，可以渗透类比与联想、符号化等数学思想。在解决实际问题教学中，可以渗透转化思想、数学模型思想等。同时，进行数学思想方法的教学要注意有机结合、自然渗透，要有意识潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想 　　四、小学数学需要渗透的数学思想 　　1、集合思想的渗透。 　　集合思想是现代数学思想向小学数学渗透的重要标志，在解决某些数学问题时，若是运用集合思想，可以使问题解决得更简单明了。其主要思想方法可归结为三个原则，即概括原则、外延原则、一一对应原则。集合思想在小学数学中已经有了很多的渗透。它的很多思想和展现的方式对于帮助小学生理解题意和解答问题都有很大作用。 　　集合思想是人类早期就有的思想方法，它将一组相关联的对象放在一起，作为讨论的范围，继而把一定程度上抽象的思维对象，有条理的列举