海南省中高等职业教育人才培养模式及人才培养规格对接思考.docVIP

海南省中高等职业教育人才培养模式及人才培养规格对接思考 　　摘要：本文介绍了海南省中高等职业教育中典型的人才培养模式，然后对海南省中高职人才培养模式及人才培养规格的对接问题进行浅略分析并提出相应的建议。 　　关键词：海南省；中高等职业教育；人才培养模式；对接；思考 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0021-02 　　《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）中件明确提出：我国职业教育各个层次之间，职业教育和普通教育之间架起立交桥，这对我国职业教育的发展，产业结构调整升级以及从人口大国变成人才强国起到积极促进作用。随着我国产业结构的调整，对人才特别是技能性人才的规格提出了更高的要求，原来由一般技能性人才承担的工作现在必须由高端技能性人才才能承担。高等职业教育作为培养高端技能性人才的培养主阵地，为满足这项任务承担着历史责任。高等职业教育的生源主要是普通高中毕业生和各类中职毕业生，随着产业的升级调整，原来的中职毕业生都需要提高其技能和水平，因此高职教育的培养对象呈现从普通高中毕业生为主向以各类中职毕业生为主转变的趋势，这一趋势正顺应了职业教育立交桥的建立需要和必然。为此，必须要在中职和高职教育之间建立不仅是形式上重要的是内涵上衔接的立交桥，而从内涵对接立交桥的建立，人才培养模式及人才培养规格是两者衔接的关键，并通过专业人才培养方案这一载体具体呈现。 　　一、海南省中高职教育人才培养模式概况 　　1.中职教育典型人才培养模式。海南省的中职教育，在省委、省政府及教育部门的高度重视和大力支持下，连年教育投入不断加大，中职办学规模发展迅速，在教育厅的指导下，研究并实施一些与海南省社会经济发展相适应的“三段式”、“集团化”、“村官班”等特色鲜明的人才培养模式。①海南省机电工程学校早在2007年深入贯彻海南省教育厅关于“三段式”办学精神，积极与海马汽车公司开展校企合作，实施包含“基础教育、专业培训、岗前实习”的“三段式”定单式人才培养模式。②中职教育将过去那种??—中职生在一所学校接受文化课和专业课的教育模式，改为：规模较小的县市一级职业学校负责当地所有职校生源的一年级文化基础教学；二年级的职校生按照专业方向，进入省级示范学校学习，这种“集团化”职业教育模式。③海南省农业学校与市县组织部门、乡镇政府联合开办“村官班”，培养农村基层组织带头人和农村脱贫致富带头人（即双带头人）。实践证明“村官班”的开办对社会主义新农村建设起到很大的促进作用。这种人才培养模式，获得中共中央政治局委员、中央组织部部长李源潮同志的充分肯定。 　　2.高职教育典型人才培养模式。海南省各高职院校均结合本校专业结构提出各具特色的人才培养模式，比较典型的有，海南职业技术学院依据各专业确立不同人才培养模式：比如，园艺技术专业提出“企业全程介入，工学深度融合”人才培养模式；畜牧专业提出“双轨分段制”模式；珠宝首饰鉴定及工艺专业提出“三进四突出”人才培养模式。其他部分院校，比如海南软件职业技术学院、海南政法职业学院都提出“2+1”人才培养模式，但其中的“2”和“1”有不同的内涵，各院校对其有不同解读。 　　二、对海南省中高职人才培养模式、人才培养规格对接的探究和建议 　　前面，从海南省中高职教育人才培养模式的概况我们看到：要使海南省中高职人才培养模式及规格对接，我们还有较长的路要摸索。目前中高职人才培养模式及规格不管从形式上还是内涵上都没有做到有效的对接，两级人才培养模式及规格的确定是互不相商，各自为政的，也就是说，现有的对接专业实质上依然不能满足培养高端技能性人才的需求，因此，笔者建议： 　　1.充分发挥专业指导委员会作用，修订中高职续接专业培养方案。①教育厅可根据海南省经济、产业调整需要，组织专家对中高职现行专业目录进行修订，并且在此基础上确定中高职接续专业。高职接续专业目录应该体现专业的相关性和职业技能的兼容性。②以教育厅为牵头单位，有接续专业的中高职院校为成员单位，共同组建专业指导委员会。改变目前，中高职院校之间“老死不向往来”的局面，并且制订定期碰头研讨机制，为中高职院校教师提供研讨平台，共同研究中高职对接专业人才培养及人才规格等方面的平滑对接问题。③充分发挥专业指导委员会作用。在同一个层面上，分别对中职和高职对接专业的人才培养方案进行修订，对接续专业，分别在中职和高职阶段的专业知识、技能、素质等方面提出明确要求，避免学习内容的重复性和缺失性，而且做到彼此之间分工明确，目标清晰。课程体系和教学内容的设置既要满足学生就业要求，又要为学生继续发展打好基础。具体可以采取中职前两年以专业和专业基础课学习为主。到第三年，准备进入高职的学生要经过技能鉴定、复习考试、进入高职学习。对准备