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让体育之花在生命中每个角落绽放 　　摘要： 中学生身体健康、全面发展，是关系国家发达、民族昌盛的大问题，也是教育的百年大计。因此，如何培养中学生终身运动的观念，如何让他们认识到学校体育和终身体育的关系，如何树立健康第一的指导思想等诸多问题是摆在体育教师面前乃至教育者面前的重要问题。 　　关键词： 中学体育教学兴趣终身体育 　　 　　所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育的教育。依据终身体育的观点，体育将贯穿人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。因此，学校体育教育将成为学生终身体育的基础阶段，对学生养成良好的终身体育习惯就显得尤其重要。 　　然而，体育教师怎样才能使学校的体育教育转向为学生的终身体育服务呢？我认为可以从以下几方面进行尝试。 　　一、树立健康第一的体育教育思想 　　毛泽东在他的《体育之研究》里论述：“体育一道，配德育与智育而德智皆寄于体。无体是无德也。”又说：“体者，载知识之车，而寓道德之舍也。”这就非常明白贴切地说明了育体的重要性，指出了要文明其精神，先野蛮其体魄。皮之不存，毛将焉附。有人把健康比作“一”，其他的一切都是后面的“零”，说得多么形象。没有健康还谈什么理想，身体没了还谈什么家国。 　　斐济是南太平洋地区的一个岛国，八十年代末九十年代初向全世界招聘体育老师，其原因就是政府非常吃惊地发现他们的国民身体素质低到了一个令人担忧的程度。如果不再强健他们的体魄，不通过政府行为强制国民进行体育锻炼，就有亡国灭族的危险。长此以往，民将不民，国将不国。可见重视中小学生的体育教育，培养中小学生良好的终身体育的观念，是民族的长远大计，势在必行。 　　二、强调有效多样的教学组织形式 　　体育课是一项复杂而细致的教学过程，教学过程的组织是否严谨、合理，直接影响到体育课的教学效果的好坏，也直接影响到学生的学习兴趣是否浓厚。由于新课程强调对学生个体需求的关注，因此出现了以下几种分组形式：合作分组、随机分组、友情分组、同质分组。这???种分组形式作用不同，教师可根据教学目标、教材性质、学生实际、场地器材条件的不同而灵活运用。在一节课中既可选用一种，又可多种融合。比如在一个单元课中，目标是培养学生的终身体育观念，养成自主锻炼的习惯。我们可以采用友情分组形式，因为这种小团体式的分组会将学生的学习兴趣从课堂中延续到课堂下，几个熟悉的同学会相约在课外继续进行他们喜欢的运动，在自发的练习中相互学习、共同提高。再比如在教授运球基本技术时，可先采用合作分组让基础较好的学生与基础一般的学生在一起，基础一般的学生与基础较差的学生分在一组，通过组员间的互帮互助合作完成该技术动作的教学。当学生动作技术基本掌握时，采用随机分组（让平时接触不多的同学组合在一起）进行运球接力赛来提高学生的应变和适应能力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣。 　　三、如何让学生体验成功，获得自信，从而养成终身体育的意识 　　让学生在体育课上不断获得成功的体验，可以在他们获得满足感的同时，提高他们的技能技巧。比如：韵律操教学中，有的男同学由于害羞，认为这一活动是女同学擅长的，自己不可能学好，也没有信心学好。因此，可试着在这类教学内容中采用成功教学手段，及时发现学得快的男同学并表扬和鼓励他们，给他们信心。对后进生而言，体验成功更是异常可贵。因此，教师应该让他们感受成功，获得成功，帮助他们建立信心，引导他们获取成功体验，从而与其他同学一样，喜欢上体育运动。 　　四、当今学生体育兴趣不高的原因分析 　　1.受传统文化的影响 　　我国很久以来广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，有很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，没有时间去参加体育活动。学生上体育课也往往不思进取，对完不成学生任务缺乏应有的耻辱感，更不要说激发起体育兴趣了。 　　2.学生的主动参与性不高的原因 　　学生自身的体育意识淡漠，有的学生根本就没有主动参与体育锻炼的想法；况且由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被文化课占用，想练不能练，想玩不会玩；而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而丧失了参加体育运动的兴趣。 　　五、激发学生对体育运动的兴趣，养成终身体育的习惯 　　“兴味者运动之始，快乐者运动之终，兴味生于进行，快乐生于结果”。有锻炼的兴趣，才能在锻炼中获得良好的体验，才能产生快乐。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。这就促使我们深刻地领悟到体育教学任务中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成，作为体