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论学校共青团活动中形式主义危害及对策 摘要：本文从学校、团干部、学生等层面，描述了学校共青团活动中形式主义的存在现象，阐明了形式主义会造成德育资源的浪费、影响共青团组织的威信，甚至使学生形成虚假的德行。由此分析学校共青团活动中形式主义产生的原因是没有遵循学生思想道德成长的规律，活动的开展脱离甚至违背了教化、感化、内化、固化相统一的德育过程。因此提出相应的策略。关键词：共青团活动；形式主义；对策中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0208-03共青团组织是学校德育的重要力量，而共青团活动则是德育的重要载体。不可回避的是，当前学校共青团活动普遍存在诸如参与度不高、实效性不强等问题，仔细分析会发现，这与活动开展的理念、方法及过程中的形式主义不无关系。形式主义是破坏学校德育发展的无形力量，同时也使共青团组织的威信大大降低，因此切不可小觑。一、学校共青团活动中形式主义的表现及其危害德育，是涵育人的心灵、塑造健全人格、培养个人主体道德担当能力的过程，是学校教育教学活动的重要功能之一，也是学校共青团组织工作和活动的主要职责内容。然而，当前一些学校共青团活动打着“重视德育”的旗号，实则在活动过程中表现出相当严重的形式主义。现象一：某校团委布置寒假作业，给每个家长发了一份《致家长的一封信》，希望各位家长协助孩子在假期开展“感恩活动”，即给父母端一次洗脚水、洗一次碗、扫一次地、揉一次肩等。开学后，每个学生都顺利上交家长签过字的“作业”。但走访部分学生之后，发现这些“感恩活动”并没有很好地施行，要么是忘了，要么是害羞，即便做了，也是草草了事，家长的签字也是为了应付检查而已。——这是学生层面的形式主义。学生参与这些活动，只不过是跟着规定走，道德行为很可能只是做给别人看，活动本身没有触及到学生的情感层面，没有激发出其道德情感，造成了学生的形式主义的表现。学校共青团活动中的形式主义现象具有严重的危害性，主要表现在以下几个方面：1.造成德育资源的浪费。德育工作是一个系统工程，需要大量资源的投入。共青团开展活动时，在教育理念的运用、道德楷模的宣传、活动形式的选择、道德规则的适用等各个方面，都是对德育资源的消费。这些德育资源应当通过合适的活动产生出良好的教育效果。然而，在活动过程中，形式主义不仅浪费了这些德育资源，而且造成对人力、物力以及学生的时间和精力的极大消耗，这种消耗提高了活动的成本，却得不到应有的效果，从而极大地降低了活动的效率。2.引起虚假德行的泛滥。如果共青团活动用形式主义的内容和方式去演绎德育内涵，那么它的最大危害就是使个体成长为一个善于使用虚假道德的人，也就是说，学生可以做出自己并不认同的道德行为，学生的“道德”行为并不是出于一个道德的动机，而是做表面文章。比如，在“争当文明使者”活动中，当学生们在“文明墙”上签字的时候，不知是否是道德内化所致，还是在完成任务。长此以往，他们在学校会习惯于做“人前道德，人后不道德；学校内道德，学校外不道德”之事，今后走向职场、走入社会时，他们可以出于私利动机——如名与利——而通过虚假的德行获得社会的和心理上的褒奖，并被他人视为正义的人或道德的人。这种行为就是虚假的德行，是形式主义所致。3.导致共青团组织威信的丧失。共???团组织在长期的历史实践中坚持围绕党的中心任务、照顾青年特点的原则，坚持服务大局、服务青年的工作理念，开展丰富多彩的活动，形成了很多成功的活动品牌，例如青年志愿者行动、大中专学生“三下乡”实践活动、保护母亲河行动、十八岁成年仪式教育活动等，积累了十分丰富的德育经验和德育资源，在广大青年心中享有崇高的威信。然而，一些学校的共青团活动，由于思虑不缜密，设计不合理，形式僵化，内容空洞，使参加活动的学生或者疲于应付，或者心不在焉，或者有行动无思考，久而久之，只能是产生强烈的厌恶心理，不再愿意参加团组织开展的活动，甚至对团组织本身的威信和美誉度产生怀疑。二、学校共青团活动中形式主义产生的原因分析德育的成功，有赖于通过一系列卓有成效的思想品德教育活动，引领青少年的健康成长。这种引领作用是个人认知、情感、意志、行为发展的长期过程，是一个教化、感化、内化、固化相统一的过程。脱离甚至违背这个规律，枯燥的道德说教或为活动而活动的形式主义做法，必然导致德育的失败。教化，是德育过程的基础环节，其目的是引导学生的认知。但是不可将道德认知等同于道德规范的灌输与说教。道德，是解决生活问题、调节利益关系的知识、智慧和能力的统一。要首先培养学生的感恩之心，再要求他们行感恩之事，效果就会好很多。这即所谓教而化之。感化，是德育的核心环节，它培养受教育者真实、深刻的道德感情。让学生在自己的身边去观察思考生活中的真与假、美与丑、善与恶、强与弱、公平公正与不公不正的现象，用感人的、引人深