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论学校教育新问题引发生活教育思考 　　摘 要 教育源于生活，无论学校教育还是家庭教育，都与现实生活密切相关的。全面推进素质教育的进程，不仅和学生、教师以及教学息息相关，更多的是体现在现代化建设的方方面面，学校教育的新思考，更好的理解我国教育发展的趋势和未来。 　　关键词 学校教育 生活 学生 教师 　　一、引言 　　学校教育的参与对象有教师和学生。在学校环境中，教师利用手中的教材为学生提供丰富的知识，学生通过学习获得这些知识才得以发展。但是教师不应仅仅为学生提供书本经验的知识，更多的是为学生提供思想、道德方面的知识。今天，全面推广素质教育的阶段里，在学校教育活动中，素质全面的发展已经成为趋势，而以考试为主的应试教育也走向了末路。但是在同时，我们也发现，新的事物有新的问题，这也为我们的学校教育带来了新的挑战。 　　二、思想政治教育与???校教育的关系 　　思想理论引导学生走正确的道路。伴随着经济的发展和各种改革措施的进行与推广，多元化的文化开始走入社会的各个角落。这就需要有正确的思想来引导思想尚未成熟的学生来正确的面对这种多元化。学校作为交流的平台，更多承担的是要向学生宣传正确的思想价值观。但是，照搬直抄的思想价值观的引导效果并不是很明显，抽象化的语言描述使得学生无法很好的理解并且去接受它。同时，生涩的文字内容也产生了相反的作用。相比较而言，学生更容易被不用过多思考的十分形象的垃圾文化和其价值观。 　　思想教育的形式化弱化了思想的导向作用。功利化的教育趋势，使得教育更多关注的是学生的成绩，而不是学生思想素质的高低，考试不再是一种手段，而是一种目的，思想教育的引导作用弱化，使其更多的是成为一种形式。这种模式的片面化和功利性，虽然为现代社会的发展提供了大量有着丰富知识的人，为学校赢得了升学率和名声，却完完全全的忽视了学生自身的发展，完完全全的忽视了学生的全面发展，无法为社会提供真正有素质有文化的人才。 　　重视思想教育，不仅仅重视其内容，更重要的是重视思想政治教育的方式和方法。学生之所以对我们宣传的主流的思想道德难以理解或排斥，是因为它作为一种理论，思想政治教育本身的内容是抽象的。教育是从生活生产中分离出来的，对于生涩的东西，最好的教育方式应该就是将它再次的放入生活生产之中去，让它与生活本身再次产生联系。非主流的文化之所以更容易本学生接受，就是因为它们是从学生自身的生活中产生的，并且没有被抽象出来，而是直接体现在学生生活之中，与学生的自身生活息息相关。用生活化的语言去阐述思想教育的内容，用生活中的真实鲜活的事例作为引导，参与到学生自己的生活当中去，这样可以更好的促进思想政治教育工作的开展，学生也可以真正从自身出发，更好的重视思想教育工作对自己的重要性。 　　三、教育主体与学校教育的关系 　　好的教育在于制度体制的保障，在于教育本身的投入。教育的投入重点并不是教育经费投入的多少，而是教师肯为教育付出多少。市场经济体制下，急功近利的教育方式使得教师们追求功利化的结果，在教学上往往是去背课，而不是备课，自己将知识强化给自己，在教学中在把知识完整的交给学生，而不是教给学生，认为只要将知识交给学生后，便是完成了自己的任务。没有把教学活动看做是一种真正的培养人的活动。教师重视的是如何去教学生，是如何交给学生知识，而不是去教学生如何学，来获得这些知识。陶行知老先生曾经说过“生活即教育”，我们都知道，教育来源于生活，在学校教育中，特别是近年来的教育中，教师确实做到了作为家长的模式面对学生进行教育活动，这在一定程度上也得到了一些有利的发展。但是，对于教育即生活的理解方面，部分教师理解仍然很片面，教师作为家长的模式，面对学生更多的是命令学生如何去学，而不是去引导学生，重在教育学生获得知识，而不是去学得知识，忽视了教师的引导作用。 　　教育的内容并不是单独存在的。在现代社会里，学科的交叉以及深层次的科学发展，使得教育的各个方面内容上的联系更加的紧密。但是，在高科技日益发达的今天，人们更多的重视的是与科学有关的教育，却忽视了人文生活上的教育。更多的人掌握了知识，技能，可以相互联系，相互作用，在现实社会中，可以运用这些知识技能来创造财富，满足自身的发展需要。人文是一种素养，是一个人对于他人，对于社会的态度。人文的内容其实是与其他科学联系更广泛的存在。在现代社会里，学校教育中更需要的是这样的一种人文态度。而现如今，人文的缺失不能不???是教育的一个失败。现今，不断提倡素质教育，要求学生身心全面发展是我们教育生活中的主要内容，人文主义的内容更应该作为素质教育中的重要部分而存在。现代社会人们追逐最多的还是物质世界的内容，进行人文思想方面的教育，可以开阔学生们的视野，真正对学生起到一定积极的作用。曾经有52位诺贝尔奖金的获得者在《迈瑙宣言》中