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读写任务中“收”与“放” 　　广东省高考英语中的读写任务是一个难度较大的题型，而且其分值（25分）占笔试总分（135分）的18.5%，所以读写任务题完成得好坏对整个英语成绩起着至关重要的影响。怎样做好读写任务一直以来都是教师和考生尤为关注而又难以解决的问题，本文从“收”与“放”两个写作过程来探讨如何高效地完成读写任务，解决现存的一些困惑。 　　近些年来“过程写作”的模式逐渐为专家和教师们所重视，因“过程写作”把以语言为中心的写作形式转换为以学生为中心，大大提高了写作效率。可见，想要追求好的写作结果就应该从写作过程入手。 　　读写任务是有材料作文，要求学生在阅读的基础上写一篇主题相关的作文，主要考查篇章概括和书面交际能力，而这两项能力又分别以满分“5分+20分”的形式加以体现。联系以上结论，具体到写作过程，本文把这两项任务归纳为“收”和“放”的过程，这两个概念是从“范围”的角度来讲的，“收”就是将大的范围逐渐缩小，由篇成段，由段成句，再由句成词；而“放”就是把小的范围逐渐扩大，由词成句，由句成段，再由段成篇。胡春洞教授等人提出英语写作活动与任务有三大类型，第一就提到了多步词汇、句型扩展成文，强调通过词逐步扩展、句型相互转换的过程训练，说明了扩写与缩写练习的有效性。 　　本文认为读写任务中的篇章概括过程应以“收”为主，以“放“为辅；而发表看法部分的写作应以“放”为主，以“收“为辅。