2018版高中数学（人教A版必修5同步教师用书：必修5第2章章末分层突破.docVIP

章末分层突破 [自我校对] ①无穷数列 ②常数列 ③通项公式法 ④前n项和公式 ⑤等比数列 等差(比)数列的基本运算 在等差数列和等比数列的通项公式an与前n项和公式Sn中，共涉及五个量：a1，an，n，d(或q)，Sn，其中a1和d(或q)为基本量，“知三求二”是指将已知条件转换成关于a1，d(q)，an，Sn，n的方程组，利用方程的思想求出需要的量，当然在求解中若能运用等差(比)数列的性质会更好，这样可以化繁为简，减少运算量，同时还要注意整体代入思想方法的运用． 　等比数列{an}中，已知a1＝2，a4＝16. (1)求数列{an}的通项公式； (2)若a3，a5分别为等差数列{bn}的第3项和第5项，试求数列{bn}的通项公式及前n项和Sn. 【精彩点拨】　(1)由a1，a4求出公比q，写出{an}的通项公式．(2)列出关于b1，d的方程组，求解b1，d，进而写出bn，Sn. 【规范解答】　(1)设{an}的公比为q， 由已知得16＝2q3， 解得q＝2，∴an＝2×2n－1＝2n. (2)由(1)得a3＝8，a5＝32， 则b3＝8，b5＝32. 设{bn}的公差为d，则有 解得 所以bn＝－16＋12(n－1)＝12n－28. 所以数列{bn}的前n项和 Sn＝＝6n2－22n. [再练一题] 1．已知等差数列{an}的公差d＝1，前n项和为Sn. (1)若1，a1，a3成等比数列，求a1； (2)若S5a1a9，求a1的取值范围． 【解】　(1)因为数列{an}的公差d＝1，且1，a1，a3成等比数列，所以a＝1×(a1＋2)， 即a－a1－2＝0，解得a1＝－1或a1＝2. (2)因为数列{an}的公差d＝1，且S5a1a9， 所以5a1＋10a＋8a1， 即a＋3a1－100，解得－5a12. 数列通项公式的求法 (1)定义法． 直接利用等差数列或等比数列的定义求通项的方法，这种方法适用于已知数列类型的题目． (2)已知Sn求an. 若已知数列的前n项和Sn与an的关系，求数列{an}的通项an可用公式an＝求解． (3)由递推公式求数列通项法． ①已知形如“an＋1＝can＋d”的递推公式，一般利用待定系数法把关系式转化为等比数列求an. ②已知形如“an＋1＝pan＋pn＋1·q”的递推公式，一般转化为＝＋q，利用为等差数列求an. ③已知形如“an＋1＝an＋f(n)”的递推公式，可考虑叠加法求an. ④已知形如“an＋1＝f(n)·an”的递推公式，则可考虑累乘法求an. 　设数列{an}的前n项和为Sn，n∈N*.已知a1＝1，a2＝，a3＝，且当n≥2时，4Sn＋2＋5Sn＝8Sn＋1＋Sn－1. (1)求a4的值； (2)证明：为等比数列； (3)求数列{an}的通项公式． 【精彩点拨】　(1)令n＝2，代入条件等式中求a4；(2)将前n项和转化为通项形式后利用等比数列的定义证明；(3)得出(2)的通项公式并进一步转化构造得{an}的通项公式． 【规范解答】　(1)当n＝2时，4S4＋5S2＝8S3＋S1，即4＋5 ＝8＋1，解得a4＝. (2)证明：由4Sn＋2＋5Sn＝8Sn＋1＋Sn－1(n≥2)，得4Sn＋2－4Sn＋1＋Sn－Sn－1＝4Sn＋1－4Sn(n≥2)，即4an＋2＋an＝4an＋1(n≥2)． ∵4a3＋a1＝4×＋1＝6＝4a2， 4an＋2＋an＝4an＋1， k＝2， an＝2n. n＝1，a1＝S1＝2. ，an＝2n(nN*)． (2)nan＝n·2n， S9＝(a1＋a9)＝9a5＝27，a5＝3. S9＝(a1＋a9)＝9a5＝27，a5＝3. XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 —2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教