高职PLC应用技术课程实践教学改革探讨.docVIP

高职PLC应用技术课程实践教学改革探讨 　　摘要：提高高职机电专业PLC应用技术课程实践教学质量，就要正确定位实践教学改革的目标，明确教学改革内容，优化教学方法和途径，加强实训基地建设，加强教师队伍建设。 　　关键词：机电专业；PLC实践教学；改革 　　中图分类号：G420 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2012)05—0043-02 　　PLC应用技术课程是高等职业院校机电一体化技术专业的一门专业核心课程。因此，加强PLC应用技术课程的实践教学改革，已成为提高PLC应用技术课程教学质量的重要环节。 　　一、PLC应用技术课程实践教学改革的目标定位 　　1　知识目标 　　本课程主要研究PLC在电动机控制、灯光设备控制、机电设备控制、模拟量控制及工业网络通信等方面的应用，使学生掌握典型的PLC控制系统的设计、安装和调试技术。 　　2　能力目标 　　面向纺织、化工、现代装备制造业等区域内的支柱产业，对接机电一体化技术设备维修工、技术员与管理员岗位，培养具有较高的职业素养，能安装调试机电设备与自动化生产线，能分析、诊断与排除机电设备与自动化生产线故障的高素质高级技能型专门人才。 　　3　素质目标 　　通过真实环境下的模拟生产实践，使学生具备安全生产的意识和文明守纪、积极主动、严谨细致、团结协作的敬业精神。 　　二、PLC应用技术课程实践教学内容 　　课程教学内容针对“机电一体化技术”专业人才培养目标所要求的能力目标、知识目标和素质目标，针对职业工作岗位对职业能力的要求来进行选取，确定典型教学项目，保证教学内容的针对性与适用性。 　　本课程贴近工业生产实际，从实践中提炼典型工作项目，主要研究PLC在电动机控制、灯光设备控制、机电设备控制、模拟量控制及工业网络通信等方面的应用。一方面，它衔接前面所学的“电工电子技术”、“电机与控制技术”，整合变频器、自动化检测仪表、触摸屏形成一个完整的控制系统，与生产现场应用接轨，训练学生掌握典型PLC控制系统的设计、安装和调试技术；另一方面，为后续的“机电设备应用、维修与检测技术”、“电气设备维修技术”提供必须的技术支撑，从而???到熟练PLC应用，提升机电设备维修能力的目的。 　　三、实践教学的方法及途径 　　1　方法 　　(1)项目驱动教学法。在一体化教学过程中，以“任务驱动”为主线，将策划、任务分解、“教学做”有机结合起来。通过项目驱动教学法，可以加强学生训练的目的性，在实训前学生已经接到项目的内容、要求，通过项目调研、项目实施、项目验收等环节的训练，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及创新思维和技术综合应用能力。所设计的案例项目层次分明，由简单到复杂，逐步培养学生的专业能力。 　　(2)现场教学法。在实训场、生产一线进行现场教学，理论与实践有机结合，进行一体化教学，增强学生的感性认识，建立控制系统的现场感，提高学生的理解能力，便于学生掌握较抽象的知识点。 　　(3)“做、学、教、练”一体教学法。在PLC控制系统的理论和实践技能讲授过程中，坚持采用做、学、教、练四位一体教学法，边讲边学，边学边练，边练边做，做、学、教、练相互交叉，学做合一，理论与实践一体，使学生具有坚实的理论知识和过硬的实践技能。 　　(4)情景体验教学法。在教学过程中尽量模拟企业真实环境和氛围，让学生在学校就感受到企业的真实情况，体验到企业的氛围，更好地学以致用。 　　(5)案例教学法。由教师根据企业实际选择典型案例进行分析讲解，可以使难以理解的概念简单化、形象化，充分激发学生的学习兴趣和主动性，并培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。 　　(6)课外创新。教师还可以利用课余时间指导课程基础好的学生参加创新设计和技能竞赛。通过课外创新和技能竞赛，学生的学习能力等综合素质会得到极大提高。 　　2　途径 　　(1)顶岗实习。为了适应市场用人需求的变化，学院改革创新人才培养模式，探索形成了基于校企合作、工学结合的“两段”人才培养模式。即第一阶段以在校教育为主，理论与实践并重，教、学、做合一；第二阶段以在企业进行顶岗实习为主，校企共育、共管。为让学生能够直接参与项目实际工作，学院为每一位顶岗实习学生配备了由经验丰富的企业技术人员和学院教师组成的“双导师”；企业指导教师负责具体的技能训练，学院教师则进行相关课程的学习指导和技能训练。由“双导师”及班主任、学生专干，实现对学生顶岗实习的全程指导与监控。 　　此外，顶岗实习是校企合作的好形式，对于高职院校来说，教学过程与产业发展、与市场、与企业紧密结合，形成了“签约后顶岗，顶岗即就业”的顶岗实习特点，也是造就高职生高就业率的重要途径。 　　(2)订单式培养。学院实施“订单式”人才培养，校企双方依据职业岗位标准共同制订教学计划，因需施教，量身造材，零