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高职学生团队精神现状与缺失原因分析 　　[摘要]团队精神和合作能力是个人在当今社会生存与发展的必备素质。文章对河北部分高职院校学生团体精神和合作能力状况进行调研，结果显示部分高职学生团队精神缺失，团结协作能力较差，并对产生此现象的原因进行分析。 　　[关键词]大学生 团队精神 现状 缺失原因 　　[作者简介]张雪曼（1979- ），女，河北唐山人，唐山学院专科教育部，讲师，硕士，研究方向为管理学。（河北 唐山 063000）丁菊（1983- ），女，四川合江人，河北机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为公共管理与人力资源管理；柳西波（1983- ），男，江苏徐州人，河北机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为管理学、电子商务。（河北 邢台 054000） 　　[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0063-02 　　团队精神可使人认识到个人目标和利益对团队或团队成员的目标和利益的从属性和不可分性，能在实现个人目标和利益的过程中，自觉地以团队的目标和共同利益为重，是一种和谐的、健康的人际关系，是后天习得的。各高校要重视对大学生团队精神和合作能力的培养，使大学生在专题理论学习、校园文化活动和实训实习经历中逐步提高团队意识和合作能力。 　　一、当前高职院校学生团队精神整体状况 　　2010年2～7月，“高职院校学生团队精神和合作能力培养教育研究”课题组对河北省两所国家级示范高职、一所省教育厅人才培养评估优秀的高职、一所民办高职、一所省级示范高职、一所警官高职院校6所大专院校进行了调研，发放问卷200份，回收有效问卷197份。结果显示，93.7%学生对团队协作的作用和重要性普遍认知，大学生主流思想积极健康向上，团队精神现状总体较好。但各高职院校的团队建设状况形成阶梯趋势，以下是对调研的总结性分析： 　　一是在对团队合作和团队精神的作用认识方面，95.7%的学生认可团队合作有提高工作效率等效果，也习惯于大家协作共同完成工作任务的方法；87.5%认可团队精神在团队建设中的重要性，有鲜明的团队荣辱感；97.9%认可团队沟通与协作对组织发展的重要意义，在现代社会中的重要地位。二是在团队沟通和???队活动协作的实施方面，有61.8%的学生懂得团队成员之间良好沟通的必要性，也具有乐于与大家共享资源、帮助他人的团队协作精神；47.1%乐意热心参与团队活动，鼓励团队成员共同参与；77.9%愿意帮助同学，73.2%希望获得同学的帮助。三是在选择培养班级团队合作精神的方法上，90.5%的高职院校通过努力营造和谐尊重的班级氛围、广开师生对话的多种渠道、开展丰富多彩的集体活动、促进班级团体的良性互动等，培养和提高高职学生的团队意识，83.2%的校园文化活动都能吸引学生的积极参与。四是在个人的团队意识测评方面，31.4%的学生比较注意自己的个性张扬，看问题常常从自我出发，很少或从不从大局出发；22.3%更喜欢我行我素，习惯自己奋斗，不大会主动与他人合作。五是在团队的凝聚力和团队活动参与的测评方面，52.3%的学生认为自己班级和宿舍的凝聚力不强，缺乏参与班级或宿舍活动的积极性，12.2%很少或从不参与班级或宿舍集体活动，18.8%很少或从不关注学校、院系组织的校园文化活动；也有71.4%的学生关注班级和宿舍的集体活动，39.2%经常参加校园文化活动并得到锻炼且有所收获。 　　综合来说，当前大部分高职学生都有集体荣誉感、乐意参与集体活动、认可集体的凝聚力量、希望和周围的人互相帮助并得到尊重，可以说各院校都具有团队建设良好的人员基础。 　　二、高职院校学生缺失团队精神的表现 　　1.普遍存在重个人独立、轻团队协作的倾向。当前大学生比较注意张扬个性，尤其是进入大学后，开始追求独立性和自主性，喜欢我行我素，不大会主动与他人合作。调研显示，普通高职院校尤其是民办高职的学生往往缺乏与社会、他人的合作意识，51.4%的高职学生对自己应该承担的社会义务缺乏应有的负责态度。示范性高职和警官高职院校的学生的团队意识较强，93.9%对团队的认可和合作性较高。 　　2.团队凝聚力有待提高。39.7%的高职学生个人主义问题比较突出，表现出合作不够，纪律观念不强；看问题不能从大局出发、从别人的角度思考；在处理事情时，对自己有利的就做，利大就做等情况，宿舍关系紧张的达到9.7%，与班级同学关系一般或不好的超过了13.9%。 　　3.缺乏参与校园文化活动的集体意识。不少高职学生基于性格、学业、工作压力等原因，对学校开展的文艺、体育、科技等活动兴趣不高，认为能从中得到锻炼的只有49.2%；对学生社团等学生组织的参与热情度也不足，认为社团活动有益并常常参与的不足60%，27.9%的学生由于打工、兼职或其他原因从不关注或参与校园文化活动。