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高职舞蹈教师人文素养重要意义及有效实现途径研究 　　［摘要］人文素养是教师基本素养之一，舞蹈教师也不例外。人文素质应以“人”为中心，包括人文知识和人文精神。舞蹈课程与人文素养具有先天的联系，舞蹈教学除了教给学生技巧、能力外，还要将人文知识、精神渗透在教学中，这就对舞蹈教师的人文素养提出了要求。从目前来看，我国高职舞蹈教师存在着人文素养缺失、知识结构单一、理想失落的状况。对此，舞蹈教师需要主动提高人文素养。 　　［关键词］高职舞蹈教师人文素养 　　［作者简介］李倩芸（1981-），女，云南楚雄人，广东女子职业技术学院文化艺术系，讲师，研究方向为舞蹈专业教育和舞蹈编导。（广东广州511450） 　　［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0085-02 　　舞蹈是集技巧性、艺术性、人文性为一体的综合艺术，舞蹈教学不仅要教给学生一定的专业舞蹈技能，还要让学生形成良好的人文素养，并由此体现在整体气质风貌、舞蹈风格中。随着社会对实用型、技能型人才的需求日益增多，近年来我国高职教育的规模一直保持快速增长的态势。学生数量增多，生源多元化，个性鲜明的特点，对教师的素质提出了更高要求。同时，社会对高职人才的要求也在变化，不仅要具备专业的职业技能，还要具备较高的综合素质，特别是人文素养。 　　一、人文素养的定义 　　人文素养是一种价值观，核心词在“人”，以人为中心，以人为对象，注重个体的价值、合理需求、尊严、感受，反映了对自然、社会、人类自我命运的关注和认识，综合表现为一个人的人格、气质和修养。它包括能够外化的、有形可见的人文知识和内在的、无形的人文精神两个方面。人文知识主要是包括政治、历史、文学、艺术在内的社会科学知识，是人文素养的基础。人文精神是一种普遍人类的自我关怀，对普世价值的共同守护与追求，是人文素养的核心。 　　二、高职舞蹈课程与人文素养的关系 　　学校以培养人才为使命，人才，“人”在前，“才”在后，正是强调了人文素养在教育中的重要性。舞蹈学科是人文学科的一种，人文性很强。技能、技巧是外在的形式，舞蹈的灵魂在于内在的情感思想。所谓“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”。从中可以看出，舞蹈是以人的情感为核心的，关注人心，有着强烈的感染人心的力量。此外舞蹈的肢体动作都是对现实生活的一种抽象模仿，不同地区、不同民族都有属于本地区、本民族的舞蹈，正是因为舞蹈是扎根于当地人民群众的生产生活实践中，包含着丰富的民族文化底蕴和地区文化特色。舞蹈课程除了教给学生技巧外，还要传授丰富的人文内涵，否则整个舞蹈就缺乏表现力和感染力。舞蹈课程具有先天的人文性，人文素养是教学的题中之意。 　　这就对舞蹈教师素养提出了相应的要求，一方面需要是舞蹈领域的专家，有扎实的舞蹈专业知识和技能；另一方面又需要是人文学家，能够将人文知识、人文精神融于教学之中，潜移默化地提升学生的人文修养。 　　三、舞蹈教师人文素养对教学的意义（一）激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，甚至是深深地爱上它，才有可能集中注意力在课程上，也才会充分发挥主动性，为此付出努力。带着兴趣学习，教学效果自然事半功倍。舞蹈课程以技巧、技能学习为主，这些内容的学习需要依赖长时间、反复的练习，尤其是基本功的训练，相对枯燥无味，难以激发学生学习的兴趣。舞蹈教师如果善于将丰富生动的人文知识、人文精神贯穿在舞蹈练习之中，将自己对生命、人生、艺术的感悟与学生交流，用自己的人格魅力去吸引学生，形成强大的磁场，无形中就会将学生注意力吸引过来，增加舞蹈课程的魅力，点燃学生学习的兴趣，创造生动活泼的课堂。 　　（二）深化学生对舞蹈的理解 　　舞蹈的本质在于以情动人，动作是为表达内心情感设计的。缺乏情感的舞蹈表演显得干巴巴，无法打动人心。高职学生一直生活在校园环境中，社会经验有限，对生活的理解比较简单，较难深入把握舞蹈表演的内涵。因此舞蹈教师在培养学生技能的同时，还要引导学生对生活形成自身的理解，带着感情表演、表现舞蹈技艺。教师的人文素养能潜移默化地启发学生心灵。教师可以通过一则带有哲理的小故事开启学生的思维，让学生去想象、深思，也可以用一则文化故事让学生进入舞蹈的情境中，还可以用一段感人肺腑的评论激起学生心灵深处对真善美的追求。教师的人文素养会让教师将生活的热爱、人的关注传递给学生，激发学生对社会人文历史的关注，由此深化学生对舞蹈的理解。 　　四、高职舞蹈教师人文素养缺失的现象（一）忽视人文素养的培养 　　有些教师片面理解高职舞蹈教育的实践性、实用性特点，将之等同于单纯技能、技巧的训练，认为教师只需具备专业的舞蹈理论和舞蹈技能即可，因此在人文修养方面下的工