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也谈化学课堂创新教育 　　【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科，时代的进步对建设人才提出了新的要求，化学教育要服务于人们的生活，改革教学模式，实施创新教育。 　　【关键词】初中化学；课堂改革；创新模式 　　化学是一门以实验为基础的学科，随着时代的进步和新一轮课程改革的不断深入，化学课堂教学的改革是势在必行，是摆在每一位化学老师面前的光荣而艰巨的任务。所谓教育创新，就是现代创新学和教育学相结合的产物，是创新理论在教学中的实践证明活动。特别是在新世纪社会对人才有着特殊的要求，现代社会所需求的“人脑+电脑，两脑并用”、“智商+情商，情商高于智商”的复合型人才，所以在化学教学中，进行创新教育具有时代意义。 　　一、课堂教学 　　（一）探究性原则。探究性学习具有一定的参与性和体验性。在教师的指导下，学生充分发挥主体作用，自主参与学习，师生之间、生生之间主动合作，共同探究，发现知识提高能力，不是靠老师的讲获取知识和学生的死记硬背化学公式来提高能力的。教学中要有意识的先培养学生探究知识的意识，教给学生探究知识的方法，进而达到培养探索能力的目的。例如：“元素周期表”一节的教学，我首先指出：元素周期表是元素周期律的具体体现形式。其中横行、纵行的排列都依据一定的原则。在我给学生讲明其原则后，由学生将所有的元素按老师所讲的原则进行排列。其结果有两种形式，其一，是将红元素与被元素和镁元素排列在同一纵行；其二，将氦元素与氖元素和氦元素排列在同一纵行。看到学生的这两种排法，我开始问学生，哪种更具有科学性？学生开始激烈的讨论，我进行了恰当的引导，最后全体学生一致认为第二种排列方法比较科学。经此探究性的开放性的学习活动，极大的激发了学生学习化学的兴趣。 　　（二）科学性原则。化学是一门非常严密的科学，在化学教学中，教师要始终保持科学的态度和事实就是的精神。要以实验为基础，在引导学生观察实验现象的同时，还要研究教材，根据学生实际情况提出不同层次的问题供不同层次的学生思考和回答。如该实验是否完整和科学？是否符合绿色化学教育？学生在有没有更好的实验方案？如果让你们自己组织实验的话，你们会怎么做？ 对于实验中的“异常现象”你们是怎么理解的？教师还可以通过化学发展史的教育，使学生认识质疑教材的重要性，把许多科学家正因为质疑化学而取得了成就的故事讲给学生听，例如：“自称怀疑派”的科学家波义耳，对传统的炼金术提出了大胆的质疑和批判，进一步提出化学元素的概念，为化学学科的发展做出了重大贡献。我们在化学教学中，多用这些例子激发学生探求真理的激情。 　　（三）开放性原则。在化学创新教学中，教师要积极学习现代教育理论，用现代教育理论指导自己的化学教育实践活动。充分利用学校现有的教具，特别是多媒体教具不断更新自己的教育方法和手段，启发学生扩展思维，转变学生在传统教学模式下的机械被动状态。充分调动学生的思维活动，变传统教学模式下的“要我学”为现代课堂的“我要学”。例如，我在通过演示实验讲清原电池的结构原理之后，再介绍一些太阳能电池等新型电池，然后由学生设计各种各样的原电池，通过讨论归纳出各种装置的可使用性、效果等问题。总之，在课堂上尽力让学生自己动手、动脑、用眼，积极思考看到的各种现象，充分发挥他们的发散思维，激发他们的想象力，诱发与培养他们的创新动机，鼓励他们敢于提出新的看法，逐渐培养他们的自我实现的创新精神。 　　（四）实用性原则。学习化学是为了更好的服务我们的生活，为了改造社会环境，让人们越来生活的越舒服，幸福指数越来越高。但是环境污染已严重威胁人类健康，环境保护已成为全人类的共同要求。因此我们在化学教育中要寓“环保教育”于其之中，引导学生分析身边的各种现象，然后用学到的化学知识来解释和处理这些现象，体验为社会为家乡服务的成就感。如我根据化学教学的需要，组织学生观看新闻曝光的硫酸厂尾气污染的视屏，并到附近的硫酸场实地参观，然后向学生提问：硫酸厂的尾气含哪些成分？能用哪些物质吸收？通常用什么物质？硝酸厂的尾气如何处理？有无替代方法？请各位同学用自己学到的化学知识，向县里分管硫酸厂的领导写一份信，提出整治硫酸厂尾气的合理化建议，这样在学为所用的过程中不但能激起学生的学习兴趣，也能培养了他们改变地球的创新精神。 　　（五）综合性原则。化学与其他自然科学紧密相关。若要实验化学教育的创新，身为化学教师的我们必须具备其它学科的相关知识，语文知识、地理知识、物理知识、数学知识等等，并在化学教学中，根据教材的安排做到融会贯通，对化学教学起到补充作用。以综合性的理论知识和实践中的综合运用去影响学生，从中使学生明白：“综合性知识”是创新的条件和基础，知识越丰富、越全面，创造力就越强，就会有更多的发明创造在学生的手中诞生。使学生自发地注意到知识的综合性，渐渐养成良好的学习习惯，