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影响中学课余体育训练因素分析及对策 　　【摘 要】 影响中学课余体育训练的因素主要有社会、学校、家庭等因素，发展中学课余体育训练的对策主要是：学校领导、班主任和任课教师要大力支持；体育教师要有强烈的责任心，与家长保持良好的沟通关系，与学生建立友好的朋友关系。 　　【关键词】 中学；课余体育训练；影响因素；发展对策 　　发展对策在学校体育中课余训练是其中必不可少的组成部分，在学校体育教学工作中起着极为重要的作用。课余训练的正常开展能促进学校体育工作的开展，吸引更多的学生参与到体育活动中来。为学生提供更多的活动方式，掌握运动健身的方法，养成终身体育的良好习惯。但遗憾的是，受传统思想观念等因素的影响，学校课余体育训练更是受不到重视，甚至被严重歧视。而要改变这一现状，就必须找出其中的症结，并提出可行性的对策，以便将课余训练纳入教学正轨，从而为本地区和国家培养优秀的体育后备人才。 　　一、影响中学课余体育训练的因素 　　1、社会因素 　　（1）家长的体育锻炼观念直接影响到子女。在市场经济下的今天，人们生活比较富裕，衣食不缺，但消费观念还比较保守，生活方式还比较古为今用，每家的成人须努力工作才能维持家庭的正常开销，他们还没有养成利用休息时间来参与体育锻炼，提高自己和带动家人提高身体素质。有专家说，父亲的体育锻炼观念直接影响子女的体育锻炼意识。（2）升学考试的沉重压力，使体育锻炼被边缘化。在“望子成龙”观念和巨大升学压力下，孩子们的运动时间被学习挤占，丧失了自主锻炼意识，“喜静不喜动”的后果是许多孩子喜欢在家‘宅’着，有时间也不锻炼。在休息和节假日的空闲时间，学生最喜欢做的三件事为：上网聊天和游戏、听音乐学唱歌、看电视，出去运动的不足三成。（3）对体育文化的认识存在很大偏差。人们在注重学习文化基础知识的同时，对体育文化的认识存在很大偏差，忽视了体育的社会价值，导致“重智轻体”现象产生。我们常听到很多父母、教师这样告诫孩子：“只要你把学习搞好，别的什么都不用你管。”这句话反映出一种可怕的国民共识，扭曲???价值观必然导致扭曲的教育观。 　　2、学校因素 　　（1）学校领导对课余体育训练不重视。 学校是否形成体育氛围，尤其是学校领导对体育工作是否真正重视，是决定学校课余体育训练工作能否顺利开展的重要因素。许多学校领导对体育工作持一种可有可无的态度，有一种说法是：讲得重要，做得次要，忙时不要。只把工作重点放在稳定不出安全事故，片面追求升学率上，这在中学显得更为明显。对体育工作的不重视更加影响课余体育训练工作的正常开展，导致优秀体育人才荒废。（2）体育教师的劳动价值得不到充分肯定，挫伤了他们的积极性。体育教师是课余体育训练工作能否搞好的关键，学校即主管领导对体育的重视度是课余体育训练能否正常开展的保障。当前的现实是学校对体育教师普遍存在偏见、体育科研信息滞后、体育教师的劳动价值得不到充分肯定等因素，挫伤了体育教师敬业精神和业务水平的提高，恶性循环致使学校体育训练成绩较差，学生不愿意参加课余体育训练。（3）班主任和教师对课余体育训练不支持。班主任和教师是直接影响学生参加课余体育训练的一个重要因素。我们有相当一部分学校班主任和教师的思想观念中只有文化课成绩（他们一年中很少或无体育锻炼），对体育课尤其是课余体育训练存在明显偏见。如学生文化成绩很好或较差或没能完成作业等就不许或施压力阻学生参加课余体育训练。 　　3、家庭因素 　　家长对体育的好恶也是孩子能否参加课余体育训练的主要因素之一。家长在课外课程的经济投入上一直重“文化辅导”、轻“兴趣特长培养”，而且对运动类课程的投入强度显著下降。这似乎传递出一个令人深思的信号：“现在的学生家庭在孩子的课外教育中越来越重视对‘智’的投入，而忽视对‘体’的投入。” 　　另外，孩子自身训练时的学习成绩也是影响的因素。有些家长在训练初期是不反对的，一旦孩子因训练稍稍影响学习成绩时，父母将会把全部过错怪罪于训练，由劝说到阻止孩子参加课余体育训练。 　　二、课余体育训练的发展对策 　　1、学校行政和主管领导应主动支持课余体育训练，提供必要的训练条件，重视体育教师们的业务能力的培养，解决他们的各种实际工作困难，更不能以欺骗和歧视体育教师和体育教育，把体育课和体育活动流于形式做“面子工程”。 　　2、体育教师们必须在学生入伍时，与班主任及任课教师协商，并定期了解学生的学习情况，出现问题要积极配合任课教师共同解决。 　　3、学校体育教师要热爱自己的工作，有全心全意为训练服务的思想和有强烈的责任心，做一名坚持学习的新时期体育教师，可以通过网络、电视、报纸杂志等传媒工具努力提高自身的科学意识，了解体育科研动向，积极参与体育科研活动，勤于思考，努力实践实现自己专业发展，努力搞好学校体育工作和体育教学。