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我国大学生红色教育模式困境及对策分析 　　【摘 要】当前我国高等院校红色教育模式已具初型，并且达到了一定的预期效果。但总体上来看，我国高校红色教育模式还存在着诸多的问题，厘清这些问题，并采取相应的改革措施，就会取得更高的成就。 　　【关键词】红色教育；模式 　　一、当前高等院校红色教育模式现状 　　首先，理论性教育是红色教育最主要教育方式。在红色理论教育方面，各高校普遍开设了《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等一系列相关课程，来“引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心”。在进行红色理论教学的同时，也加强了理论研究和探索。对红色教育理论研究成果近年来比较多，有一定影响力的有：龙海平的《大学生红色教育存在的问题、原因与对策》、占毅的《高校红色教育教学资源整合探究》等一系列研究成果。这些对于进一步培育当代大学生健全的人格心理、坚定其理想信仰，起着不可估量的作用。 　　其次，实践教育是红色教育最具有实效性的教育方式。各高校充分发挥各类红色资源的教育功能，并结合本地资源特点施以不同的红色教育模式。诸如井冈山地区的高校利用地理优势充分挖掘井冈山丰富的红色教育资源，深入开展“重走红军路”活动。其他的一些不具有区位优势的学校通过和一些革命遗址、纪念馆、烈士陵园等部门合作定期组织学生参观、采访等活动。随着校园红色教育的不断升温，一些高校又采取形式各异的实践教学方式，如吉林农业大学于2013年通过与靖宇烈士博物馆合作的方式，建立了“红色之光”校园红色基地，把东北抗联的英雄事迹搬到校园，创建了自己的红色教育品牌，取得了非常好的效果。 　　再次，与时俱进的红色网络平台建设是最新的红色教育手段。1998年清华大学创办了全国第一家的“红色网站”后，全国各高校纷纷办起自己的校园红色网站。红色网站既是一种新的宣传舆论工具，同时又是一种新的知识资源和新的生产力。一方面，我们可以利用这个空间平台更好地传播和弘扬先进文化，增强我们红??教育的感染力。另一方面，网络的多边平等性不仅缩短了师生之间的空间距离，也缩短了师生间的心理距离，师生间可以在网上进行平等交流和学习，为我们开展思想政治工作提供了新的对象、新的课题。 　　二、当前大学生红色教育模式的困境 　　（一）理论教学枯燥乏味，缺少创新。当前我国大学思想政治教育课程的设置相对来说理论性较强，这些理论相对来说过于抽象、内容空泛、说教笼统。加之其内容距离大学生的现实需求又太远，不能及时满足大学生自身的切实需要， 结果是学习起来既枯燥乏味、内容空泛，应用起来又感觉没什么实际价值，从而使这些学生对其产生抵触情绪。 　　（二）实践教学形式大于内容。在红色教育实践教学方面，普遍存在的一个问题是：形式大于内容。大多数学校都把这些活动当做党性教育或思想政治教育的一个形式，其目的只是为在年中工作总结中能够写出点什么，而在这一过程对大学生的人格的培养和人生观的定位究竟起到多大的作用和影响，似乎无关紧要。孔之见曾尖刻的指出“这种红色教育虽然看起来美好，但怎么看都像是一种‘红色冲动’，而非理性的‘红色教育’”。红色资源是中华民族宝贵的精神财富，具有十分丰富的精神内涵，在当代我们更应该重视其内容和精神实质，而不是外在的形式。 　　（三）红色教育网络平台建设规范性不强。网络是当代大学生学习、娱乐和消遣的最主要方式。针对新时期大学生的这个特点，各高校相继办起了自己校园的红色网站。但10余年来收效甚微，究其结果发现是我们的网络平台建设不规范，没有和大学生的思想需求相吻合。具体表现为：一是对红色网络平台建设的重视程度不够，只是简单的制作个网页应付了事；二是网站设计简单，缺少吸引力；三是管理不到位，更新不及时；四是网络平台建设队伍不健全， 管护不力。这就导致了红色网络教育的灌输色彩过于浓厚、形式呆板、缺少互动，忽视了学生的主体性和多样性的需求，引不起学生思想上的共鸣。 　　三、红色教育模式的发展策略 　　（一）增强理论教学时代性、趣味性、时效性，增强其吸引力。当代大学生的性格特点是：他们易于接受新事物、求知欲强。因此在课堂教学过程中，我们要充分利用当代大学生的这些特点，采用多种教辅材料和教学方式以丰富课堂内容、增加其趣味性。斯贝尔斯曾说：“最好的研究者才是最优秀的老师”，因此我们广大教师在教学过程中要不断进行科学研究和探索，不断丰富、充实自己的理论水平。做到既能够对现实社会中的各种现象和问题进行分析，解决当前困扰大学生人生观的各种问题。 　　（二）实践教学要偏重于内容、其精神实质要体现当代价值。实践教学是理论教学的延伸，将理论与社会实际相联系，有利于提高红色教育的实效性，实现教育的目的。为此，一方面，我们要充分重视实践教学体系建