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大学生媒介素养教育现状调查与思考 　　摘要：“众声喧哗”的时代，受众对于媒体的批判、解读、使用能力，凸显了媒介素养教育的迫切性，体现了个体终身教育的需求。从上海市大学生媒介素养教育问卷调查统计结果看出：当代大学生的媒介素养教育现状不容乐观，媒介素养是大学生个人素养亟待提升的重要方面；如何抵御媒介产品对大学生的负面影响成为我们当前媒介素养教育所面临的基本问题；建议我国高校将媒介素养教育作为思想政治教育的一项新型而重要的内容来对待，探索更多可以借鉴和推广的方法。 　　关键词：上海市；大学生；媒介素养教育 　　中图分类号：G21 文献标识码：A 　　一、引言 　　人类进入信息化、媒介化之后，世界已经变成了一个小小的“地球村”。沟通无限的媒介技术使人们放眼世界，加拿大媒介研究学者麦克卢汉用形象的比喻来概括媒介的特征：媒介是人的（感官或感觉的）延伸，例如，印刷媒介是人的视觉能力的延伸，广播电话是人的耳朵（听觉）的延伸，电视、电影是人的综合感觉（视觉、听觉、现场感觉）的延伸，而电子计算机是人的大脑系统的延伸等。根据麦克卢汉的理论，人的任何一种延伸，必然改变人们感知世界的方式，改变人与人的交往方式以及人与社会的关系。大众媒介（报纸、广播、电影、电视、互联网等）已经完全渗透到我们的日常生活中，如同我们赖以生存的空气，甚至于我们常常感觉不到或者忽视它的存在。 　　“众声喧哗”的时代，受众对于媒体的批判、解读、使用能力，凸显了媒介素养教育的迫切性，体现了个体终身教育的需求。媒介素养成为当前我国新闻传播学领域研究的热点之一。对于媒介素养的概念众说纷纭，见仁见智，尚未统一。尽管表述不同，但是有一个大致的共同点，即认为媒介素养是指公众对各种媒介信的解读、批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。媒介素养教育包括如下四个方面的内容：（一）了解基础的媒介知识以及如何使用媒介；（二）学习判断媒介信息的意义和价值；（三）学习创造和传播信息的知识和技巧；（四）了解如何有效利用大众传媒发展自己。 　　二、???海市大学生媒介素养教育调查结果 　　上海是我国的经济、科技、工业、金融、贸易、会展和航运中心，是国际化大都市，媒介高度发达。在此背景下，调查部分上海高校大学生的媒介素养教育情况显得尤为重要。本课题设计了问卷，并于2012年3月至2012年11月展开调查。本次调研问卷覆盖至上海理工大学、上海师范大学、上海财经大学、上海工程技术大学、上海商学院、上海出版印刷高等专科学校、上海医疗器械高等专科学校、上海旅游高等专科学校等10余所上海市高等院校。期间，共发放调研问卷800份，收回776份，其中有效问卷760份。有效问卷回收率95%。调查问卷的设计主要采用了文献分析法和头脑风暴法，通过问卷调查和分析，我们可以发现上海大学生媒介素养的一些基本状况： 　　（一）大学生接触媒介情况 　　目前在高校就读的大学生，他们在幼年时期就坐在家里的电视机前如痴如醉的观看变形金刚、奥特曼、米奇妙妙屋、蜘蛛侠等国外动画片，甚至90后在小学时就成为网民，通过QQ和同学聊天，他们的出生恰好追随新媒介的快速发展。对于大学生平时使用最多的媒介的调查结果分别为：电脑72.4%，手机59.8%，电视15.9%报刊杂志14.5%，广播5.5%；在对大学生“能接受不接触网络媒介的期限”的调查中，有28.7%的学生选择为1天，29.5%的学生选择为10天，12.6%的学生选择为20天，18.2%的学生选择一个月以上，还有11.1%的学生选一天都不行；假如让大学生一个月不接触网络，大学生反应中，44.5%的大学生勉强能适应，还是很想使用；有23.7%的学生会焦虑不安，无所事事；有19.2%的大学生会感觉“疯了，感觉完全与世界隔绝”，12.6%的大学生选择自得其乐，没有影响。 　　在对大学生“使用手机作为上网媒介的情况（多选）”调查中，有59%的大学生选择在“公交车等交通工具上”，40%选择“在上课上自习时”，74%选择“在娱乐休息时”，19%选择“时时都用”；在大学生一般选择阅读杂志报刊的类型（多选）中，有39%的大学生选择时事政治类，28%的大学生选择经济投资类，76%的大学生选择影视娱乐类，56%的大学生选择生活健康类，23%的大学生选择其他。按比重由多到少依次为影视娱乐类、生活健康类、时事政治类、经济投资类和其他。 　　（二）大学生选择、利用、判断媒介情况 　　大学生选择、利用、判断媒介情况如下：问题“您是否能够熟练使用媒介进行工作学习”中，61%的大学生选择“熟练，但还需要学习”，20%的大学生选择“非常熟练”，15%的大学生选择“不熟练”，4%的大学生选择“完全不会”；在“大学生使用手机上网的目的是（多选）”，选择“使用QQ、飞信等与人沟通交流”的大学生有6