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学经济学降低人际信任经济类专业学习对大学生人际信任影响 　　摘要 本研究试图证明，经济类专业学习会降低大学生的人际信任。研究者测量了某财经类重点高校经济类和非经济类专业的大一和大三共290名本科生的人际信任水平，发现专业类型和年级存在显著交互作用，大一的经济类学生和非经济类学生在人际信任水平上无显著差异，而大三的经济类学生在人际信任水平上却显著低于非经济类专业。这说明经济类专业学习时间的增加可能是学生人际信任水平下降的原因，可能的机制是，学习经济学会使个体逐渐接受和认同“理性人假设”所包含的人性观点，认为他人的行为都是基于自私和功利的目的。 　　关键词 经济学；理性人假设；人际信任；大学生 　　分类号 RR49：C01 　　1 引言 　　信任是影响个体人际交往中预期和决策的重要因素，也是个体社会适应的重要标志。Wrightsman（1992）将信任定义为“是个体所有的一种构成其个人特质之一部分的信念，即认为一般人都是有诚意、善良及信任别人的”。Rotter（1967）则基于社会交换理论，将人际信任定义为“个体在人际互动过程中建立起来的、对交往对象的言辞、承诺以及书面或口头陈述的可靠程度的一种概括化期望”。Rotter的这个定义强调，信任是带有对象指向性的心理预备状态。 　　在有关人际信任的影响因素方面。Hardin（2002）提出一个由三部分组成的信任模型，主张从信任者自身因素、被信任者特点以及二者之间关系三个方面探讨影响因素及影响的结果。在与此有关的研究中，一些研究者发现学科或专业可能对个体人际信任水平产生影响。这类研究以文、理科作为学科划分的依据。例如，郑信军（1998）发现，文科生人际信任水平低于理科生，研究者将此结果归因为文科生更多关注人文及社会学科，对社会转型期的各种不良现象更加敏感，因此对人性持怀疑、谨慎态度，而理科生遵循理性原则，对社会现实关注较少，会以更为乐观和积极的态度看待他人；伍明辉等人（2006）的研究则发现了相反的结果，文科生在特殊信任维度上的得分显著高于理科生，研究者将此归结为不同专业在教学内容、教学方式上的差异；石梅（2010）的研究发现，文理科生在人际信任方面不存在显著差异。研究者对此的解释是，随着近年来大学生的知识面的不断扩展，文理界限在不断的淡化，很多大学生既对自然科学有较多的认识，又对社会科学、人文科学有较多的接触，文理科对于大学生心理和行为所产生的影响已不再像以前那么明显了。总体来说，这类研究关注到了学科会对人际信任产生影响这一现象，却未能得出一致性结论，其中可能有两方面的原因：第一，文理科是一种相对粗略的学科划分方式，不能够完全体现具体学科的特性，使得学科对人际信任的影响机制难以清晰显现；第二，研究者是在不同的框架下对研究结论做出解释，尚未在一种根源性的机制理论上形成共识。 　　本研究试图尝试不从文理科划分的传统视角出发，而从经济学这门具体学科人手来研究专业学习对人际信任的影响，并探究其可能的机制。选择经济学研究这一问题基于以下理由：众所周知，“理性人假设”（hypothesis of rational man）是经济学最重要的基本假设之一（尤其在占据统治地位的新古典主义经济学里）。 　　“理性人”假设是对在经济社会中从事经济活动的人的基本特征的一个一般性的抽象。这个被抽象出来的基本特征就是：作为经济决策的主体??是充满理智的，既不会感情用事，也不会盲从，而是精于判断和计算，其行为是理性的；在经济活动中，主体所追求的惟一目标是自身经济利益的最优化，每一个从事经济活动的人都是利己的，如消费者追求满足程度的最大化，生产者追求利润最大化（彭凯平，2009）。可以看出，经济学秉持的理性人假设与人际信任建立所要求的对他人“是善良的、可靠的”预期正好相反。 　　那么，学习经济学是否真的会影响人际信任呢？虽然没有研究结论直接证明经济学学习会对人际信任产生影响，但确实有一些证据暗示了经济学专业能够影响与之密切接触者的行为。首先，似乎存在这样一种共识，经济学家比其他学科的学者更为吝啬。Frank与Gilovich等（1993）通过邮寄问卷的方式调查了大学各学科教授的捐款额度，发现经济学教授在捐款额度最小的群体中占有很大比例。这意味着学习经济学有可能使人的行为“偏离”自利而转化成为自私，也就是说，经济上宣扬的自利在现实生活上会表现为自私和吝啬。其次，还有一些实证证据表明，经济学专业的学生似乎也比其他专业的学生更为“自私”。在一项调查中，Rubinstein（2009）让大学生将自己假想成公司雇主并做出一系列针对员工的决定，结果发现，经济类专业的学生总是将利润最大化置于员工福利之前；Bauman和Rose（2011）的研究发现，经济学专业的学生跟其他专业学生相比更不愿意捐款做公益，而其他科