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“升华主题”在化学课堂中应用 　　摘要：化学课堂中，升华主题可以扩大课堂的容量，提高课堂的意义，使课堂的境界更加开阔、更加高远，仿佛“升级换代”，它既可巩固知识，加深印象，亦可陶冶情操，催人奋进。 　　关键词：化学课堂；升华主题；应用 　　中图分类号：G633.8？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0075-02 　　升华在物理学中，是指物质从固态直接变成气态、不经液态的相变过程，哲学意义是指运动形式的升级。那么在化学课堂中，升华主题有何作用呢？ 　　化学课堂中，升华主题可以扩大课堂的容量，提高课堂的意义，使课堂的境界更加开阔、更加高远，仿佛“升级换代”；巧妙的升华，如百尺竿头更进一步，似画上书画，愈出愈奇，仿佛刘鹗《老残游记》里白妞的说书，“渐渐越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。这样的课必能使听者“暗暗叫绝”，拍案称奇。既可巩固知识，加深印象，亦可陶冶情操，催人奋进。但非常遗憾的事，在我们日常教学中，很少有教师会去升华化学课堂，他们只是照本宣科，只限化学知识的讲解。那么如何升华主题呢？这里介绍几种常用的方法，抛砖引玉，交流共勉。 　　一、提炼哲理升华法 　　提炼哲理，不能是无源之水，无本之木，必须由一定的化学事件、化学实验或化学知识等引发，从中进一步提炼相关的道理或哲理。例如：当我们学习燃烧和灭火时，通过实验探究，我们得出燃烧的条件是：（1）有可燃物；（2）与氧气接触；（3）温度达到着火点。灭火的原理是：（1）去掉可燃物；（2）隔绝氧气；（3）温度降到着火点以下。可以这样升华：同学们，我们刚才学的火都是现实中的，其实在我们的生活中，还有许多无形的火，它们有的是有益的，有的是有害的；比如好学上进，自强不息，坚持不懈，勇攀高峰就是有益的火；懒惰贪玩，不思进取，得过且过，胸无大志就是有害的火；同学们，让我们一起努力，为那些有益的火，添加燃料，提供充足的氧气，较高的温度，让它燃烧得更旺；而对于那些有害的火，应立刻降低温度，隔绝氧气，釜底抽薪，把它扼杀在摇篮中。 　　当我们学习金刚石和石墨知识以后，知道金刚石是无色透明正八面体形状的固体，天然最硬的物质，在生活中可以用来切割大理石、作为钻探机的钻头或光彩夺目的钻石；石墨是深灰色、有金属光泽细鳞片状固体，很软，在生活中，可以用作铅笔芯、电极和润滑剂等。金刚石和石墨的物理性质以及用途有很大差异，原因是它们原子排列方式不同。由这个化学知识我们想到，每个同学将来的价值和用途也各不相同，原因是什么？与每个同学平时对时间的应用和排列是分不开的，有的同学不知道珍惜时间，贪玩、心思不在学习上，让时间白白流走了，将来的价值和用途肯定小；而另一些同学好学上进，分秒必争，充分的利用时间，日有所进，学有所成，将来的价值和用途必然大。 　　二、风趣幽默升华法 　　前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”风趣幽默是一种才华，是一种能力，在课堂中，更是一种杠杆，一种催化剂，能起到事半功倍的效果。如金属活动性顺序表：“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、银、铂、金”，可谐音为“家盖好房子才能容纳美女，心像磁铁一样才能吸引千金，减肥很成功，总共一百斤”；地壳中前四位元素是：“氧﹑硅﹑铝﹑铁”，可谐音为：“养闺女（体）贴”﹔生物细胞中前四位元素是：“氧﹑碳﹑氢﹑氮”，可谐音为：“羊探亲，吃鸡蛋”。 　　自来水净化的步骤是：“沉淀﹑过滤﹑吸附﹑消毒”，可记为：“曾经过着吸毒的生活”；1到20号元素为：“氢﹑氦﹑锂﹑铍﹑硼﹔碳﹑氮﹑氧﹑氟﹑氖﹔钠﹑镁﹑铝﹑硅﹑磷﹔硫﹑氯﹑氩﹑钾﹑钙”，可谐音为：“青海里面有个皮做的棚子，旁边有木炭和鸡蛋养着佛来，拉着美女去逛桂林，乘坐的是牛和驴拉的车，不小心压到脚盖上”等。 　　三、生动故事升华法 　　生动的故事可以瞬间引起学生的强力注意，激发学生的浓厚兴趣，能对所学知识加深印象，甚至终身难忘。比如在学习燃烧与缓慢氧化知识后，教师可以给学生讲一个故事：有一位家在农村的女同学，平时很害怕一个人走夜路；这次不巧，乘的汽车在半路上坏了，等到她到站下车时，已是深夜一点，还有一段路要独自一人走，走着走着，突然前面起了一团火，她前进火也前进，她后退火也后退，人被吓得失去知觉瘫痪在地上。无缘无故哪里来的火？教师里安静得可怕，大部分学生毛骨悚然，情绪紧张到了极点，这时候就可以立刻引导学生回忆刚才所学的知识，加以解释。 　　在学习酸碱与指示剂作用的知识后，可以讲解山村捉鬼的故事：一个道士模样的人来到一偏远山村，走进一户人家，寻看四处，对着主人讲：你家里有鬼，我可以免费捉一个鬼；吩咐主人取来一盆清水和家里的刀，打坐在盆旁，嘴里念着咒语；一会儿，跟主人讲，已经捉到一个鬼，在盆里，让