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“师生互动,教学相长”分析化学教学新模式探索 　　摘 要： 分析化学是许多专业的基础课程，分析化学的原理、实验技能、科学方法，以及分析问题、解决问题的能力是当今大学生必备的技能。本文针对学科特点，探讨分析化学改革的意义，给出分析化学改革的现状，列出了分析化学教学改革存在的问题，提出了分析化学教学改革的策略。 　　关键词： 分析化学教学新模式 教学改革 教学相长 　　“化学”，单从字面解释就是“变化的科学”。我们周围的大多数物体都在不停地变化，一旦变化停滞，将给我们的生活带来致命打击，例如，如果没有了植物的光合作用，人类就失去了赖以生存的氧气，所以化学处处围绕在我们周围。很多人称“化学“为”中心科学“，因为化学是很多科学的核心，如材料科学、纳米科技、生物化学等。化学在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅猛发展，亦推动了其他学科和技术的进步。化学重要到我们无法离开她，就像鱼离不开水一样，所以为了更好地了解自然界变化的规律，人类建立了化学的一个重要分支学科——分析化学。 　　分析化学是研究化学物质的组成、表征和测量的科学。分析化学是工具学科，是人类认识世界的眼睛。与人类休戚相关的活动的每一步都离不开分析化学，例如，环境监测、化学工业、医药检测、生命信息、物证分析等。分析化学，不仅为生产和科研提供信息，而且是决策和解决问题的参与者，是一门能够从分析数据中获取信息和知识，解决生产与科研中实际问题的重要学科。为实现这一目标，分析化学应向着更高选择性、更高灵敏度、更高准确度、更小样品要求、更完善的形态分析、更大应用范围等方向发展，发现并创立新技术、新方法、新原理，向着智能化、仿生化纵深发展。为适应现代分析科学发展的要求，在有限的教学时间内使学生掌握分析化学原理和分析方法，培养信息时代所需求的高素质人才，对分析化学课程的教学改革势在必行。由于人才培养对象、目标等存在差异，分析化学教学改革方式也不尽相同，本文对此进行研究探讨，并提出参考意见，以期丰富并完善分析化学教学内容，提高???学质量，推动师生互动、教学相长的分析化学教学新模式改革进程。 　　一、分析化学课程的意义 　　随着经济的发展和科学技术的进步，分析化学蓬勃发展，其内容日益丰富，应用领域不断拓展，相邻学科间互相促进、渗透。社会对高质量的人才需求日益增加，特别是化工技术密集型人才及产业大部分其中在发达国家，迫使高等教育工作者必须把分析化学教学改革放在核心位置，必须不断努力提高教学质量以适应社会发展的需要。 　　欧洲化学协会联合分析化学小组对分析化学作出的定义为：“分析化学是一个发展并应用方法、策略、仪器来获取在特定时间、空间中物质的有关组成和性质信息的科学分支。”可以看出分析化学是一门综合性学科，但作为一门课程而言，分析化学课程中教学内容可分为三大模块：化学定性分析、化学定量分析和仪器分析。分析化学教学改革的内容主要围绕这三大模块，体现为对三大模块内容的增减、组合和有所侧重。许多专家学者针对三大模块内容的改革进行探讨，并取得了一定成果。下面对三大模块教学内容的改革现状进行分析和总结。 　　二、分析化学课程的现状 　　1.分析化学定性分析改革现状 　　科技的发展、精确度的提高，使得人们对于事物的认识从定性分析逐渐向定量分析过度，人们不仅仅局限于对于事物表面的认识，而是透析事物之间的数值关系，如线性关系，相关关系等。所以最近几年的研究表明，分析化学课程中的定性分析模块逐渐被削弱，逐渐被仪器分析取代，甚至有些高校取消了分析化学教学中的定性分析内容或将其纳入无机化学教学内容之列。 　　2.分析化学定量分析改革现状 　　定量分析即运用数学的理论及计算方法将定性的分析问题用数量化的数值来衡量，给人以直观、可信的分析结果。例如，化学计量学等新技术、新方法被引入到分析化学学科中，犹如对分析化学这门学科注入了催化剂，使其蓬勃地发展并壮大起来。但是由于学生专业不同，所学内容局限性等原因，非理学类学生数学基础较差，很难理解并掌握数学的一些方法，进而导致分析化学中的定量分析内容改革并没有引起足够的重视，多数院校对化学定量分析改革程度较低，即使有些院校对其进行了一定程度的改革，但仅仅是对其内容进行了调整、更新、整合，或加强了与仪器分析的交叉、渗透，没有实质性的突破。 　　3.分析化学仪器分析改革现状 　　由于各科学的蓬勃发展及学科之间的交叉渗透，给分析化学提供了广阔的发展前景，在此背景下，分析化学开辟出一片新天地，即仪器分析。20世纪80年代，仪器分析被纳入分析化学教学内容，成为分析化学教学内容的三大模块之一。科技进步和学科相互渗透对仪器分析提出了新的要求，为适应发展需求，对仪器分析的改革势在必行，大多数院校是在近十几年来开展仪器分析教学改革。院校的仪器设备