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中职语文教学中“新实用主义” 　　摘要：中等职业学校语文教学应以实用为主，够用为度为原则，使语文课堂教学进一步贴近生活，贴近实际，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性、实践性，突出书写、口语表达、应用文写作、自学能力的训练及培养，满足学生的实际需求和未来职业生涯的需要。 　　关键词：中职；语文教学；实用性 　　【中图分类号】G710 　　职业教育不同于普通教育，中等职业学校语文教学也不同于普通高中语文教学。中等职业学校语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质，还要根据职业教育的特点，在实用上下功夫。其一，教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确指出语文教学必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，学习语文的最终目的是增强学生适应社会生活的能力，适应日后学习与发展的能力。其二，随着市场经济的发???，企业的用人观发生了变化，主要强调实际工作能力，因此要把教学目标定位在培养适应企业需要的实用型人才上，增强学生适应企业岗位的竞争能力。为此，中职学校语文学科应以运用知识能力和全面提高学生素质为目标，突出实用性、实践性教学，从书写、口语表达、应用写作、自学能力四方面强化训练，培养和提高学生的综合素质。 　　一、突出书写能力的培养和训练 　　书写对于一个职业人十分重要，因为他们工作中需要经常和客户签合同。随着电脑的出现，许多人对汉字的规范书写不再重视，而在实际工作中，仍有许多电脑不能完成的书写程序，如签订协议、合同，写标语、出黑板报等。中职学生汉字书写的规范意识不强，许多人认为写字只是个人的小事，没有将它提到中职学生基本素质这个高度去认识。中职学生如果写字时错别字连篇又极难看，不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于聘用和选拔。所以，中职生从入学之日起，就要加强书写能力训练。中职语文教材中未开设专门单元的写字教学课程，教师可以自己搜集资料，教给学生写字的基本知识，培养学生认真书写的习惯，让学生多临摹字帖。要安排学生每天坚持练字，等到三年中职毕业时，他们的书写能力就会发生根本性的变化。事实也证明，只要引导得当，教学适度，学生会爱上写字，因为这是他们力所能及的事，而且经过一段时间的练习，他们可以看到自己的进步。同时，学习书法还可以陶冶学生性情，使学生养成耐心、细致、严谨的习惯。 　　二、突出口语表达能力的培养和训练 　　现代社会竞争激烈，办事追求高效率，应聘面试、贸易洽谈、经验交流、法庭辩护，口语交际代替了部分书面语言，尤其是可视电话、网络视频等现代化办公方式，更要求语言清晰准确、富有逻辑。在招聘面试时，要想更好地推销自己，好口才尤显重要。然而，不少学生在面试的时候，口头表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特长、优势恰到好处地介绍给用人单位。因此，在中职语文教学中，教师要充分利用教材安排的口语训练知识和口语交际实践活动，有针对性地加强学生口语表达能力的训练。主要抓实两个方面：一是要求学生不管是在课上或是课下都必须说普通话，以促使学生口齿清楚，字正腔圆，感情充沛。二是除朗读等常规训练外，还应注重多渠道的口头训练。如课前三分钟演讲，或学生上台讲课、课堂讨论、口头作文，还可组织演讲比赛、辩论比赛，培养学生敏捷清晰的思维和即兴演讲的口才。通过系统的训练，学生择业时普遍能从容不迫地推销自己，对以后的工作也大有益处。 　　三、突出应用写作能力的培养和训练 　　作文教学是语文教学的重要方面，而应用写作又是中职作文教学的首要任务。因为中职学校要培养的是市场经济所需的实用型人才。文凭不高的中职学生要在激烈的市场经济中不被淘汰，除了具有过硬的专业功底、出色的口才外，还应具有较强的应用写作能力。应用文虽然有相对固定的格式，但并不是掌握了格式就能写好应用文的。无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出中职学生要学会写作常用和与专业有关的应用文，由高等教育出版社出版、倪文锦主编的中等职业教育国家规划教材《语文》（基础版）一至四册中分别安排了四个单元30多种应用文体写作知识，由此也可看出应用写作在中职生学习中的重要性。语文教师要准确把握应用文写作的要求，切实加强学生的应用文写作训练。同时，还要结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。总之，要加大应用文体的教学分量，把与实际工作密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为中职生将来工作和深造打下基础。 　　四、突出自学能力的培养和训练 　　具有自学能力的人，一般较少依赖别人的帮助，能在自己已有知识、技能的基础上，通过自身努力，获得新知识、新技能。中职学生毕业后要想适应社会发展，光靠课堂上学到的知识是远远不够的。因此，教给学生自学的方法，比教