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也谈英语课堂教学中师生关系 　　怎样提高课堂教学质量，是教师最关注的课题。英语教师在充分发挥主导作用的同时，必须树立以学生为主体的思想，让学生成为英语课堂的主体。只有这样，才能最大限度地调动学生的求知和表现欲望，充分挖掘学生学习英语的潜能、激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学效率。 　　一、为何要让学生成为英语课堂的主体 　　课堂教学是教师和学生的共同活动，在这种共同活动中，教师起着主导作用，可是在教学活动中学生是认识客观世界的主体，教师辛勤的劳动成果只能在学生身上体现出来。从教学的最终效果看，学生的主体作用是主要的、关键的、起决定作用的。课堂是学生学习英语的“主阵地”，搞好课堂教学是提高教学质量的中心环节。要搞好课堂教学，就必须处理好师生关系，改变传统的“以教师为中心”、“满堂灌”的教学方法。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”新编的英语教材具有容量大、词汇多等特点，在单位时间内取得最佳的学习效果，课堂上就必须让学生人人参与，人人动脑，充分调动学生学习英语的积极性。 　　二、如何让学生成为英语课堂的主体 　　在教学过程中，我们要抛却师道尊严和绝对权威的意识，承认学生有独立的人格，尊重学生，让学生拥有安全、自由的心理环境，生动活泼、自主地学习，敢说、敢问、敢独立发表见解，实现“情感上投入，认知上投入，行为上投入”。让学生成为英语课堂的主体，开发学生英语学习的潜能，教师应注重设计教学过程、改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。 　　1.优化师生关系，努力创设良好的学习氛围。 　　良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生的高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上。正如古人云：“亲其师，信其道。” 　　（1）用爱和真诚赢得学生的信任 　　中学英语教师在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业，热爱自己所教的学生。在新型的师生关系中，教师应以真诚的态度??待学生，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。当学生对教师产生信任时，这种基本的信任使学生树立学好英语的信心，并在每次取得成功时，得到强化。这样的师生关系会使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，开发学习潜能。 　　（2）用博学和勤奋赢得学生的尊敬 　　以前我们常说“教师要给学生一杯水，自己先要准备一桶水”，在知识爆炸的新时代，科学技术日新月异，我们再也不能满足于这一桶水，而应有源头活水，不断积累知识、更新知识，充实自我。当一名博学多才的教师在课堂上充满自信地旁征博引时，往往使学生不自觉地陶醉，对教师产生敬意，自然而然地爱上他所教的学科。不仅如此，教师在教学工作中还要体现一个“勤”字。在英语教学改革过程中，要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出辛勤劳动。 　　良好的师生关系有利于营造良好的学习氛围。教师在发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性。 　　2.优化教学方法，培养学生的主体参与意识。 　　教学方法是为达到教学目的所采取的传授知识的方法。优化教学方法，能充分地调动学生学习的积极性，大大提高他们的兴趣，更能强化学生的自我学习意识和自我学习能力，从而收到事半功倍的效果。 　　（1）趣味教学 　　“兴趣是最好的老师”。可采用音乐教学（唱英语歌曲）、游戏教学、诗朗诵、猜谜、警句格言、绘画等激发学生学习英语的兴趣。在课堂上，学生热情高涨，积极性倍增，主体意识被高度唤醒，他们自觉地学习、主动地参与，不断发展自己，开拓创新。 　　（2）情景教学 　　学习英语的最终目的是运用英语顺利完成跨文化交流的任务，因此，教师应尽可能为学生提供机会，让他们在一定情景中运用所学的语言知识创造性地完成某项任务。教师要根据所学内容，尽可能创设一定的情境，让学生触景生情，积极主动地参与到课堂教学活动中。 　　3.优化课堂教学结构，突出学生的主体作用。 　　学生是英语学习的主人，教师始终要站在学生的立场上考虑，充分发挥学生的主体作用。优化课堂教学结构，则课堂教学活动的各个环节应结构紧凑和层次分明；教师在课堂教学过程中，应根据课堂实际情况及时调整教学活动，满足学生的要求。教师依据每堂课的教学目的，用不同的方式使学生“乐学”，最大限度地调动学生学习的积极性，使他们成为课堂教学的主体。 　　首先，每学一篇新课时，都要求学生预习，并提出学习目标，然后师生共议，定出科学合理的目标。有了目标，且是学生自己思考参与制订的，印象自然深刻。实现这样的目标，能让学生体验成功的喜悦，从而产生学习英语的兴趣。 　　其次，让学生有更多的决策权。教学中多给学生自己决策的机会，让学生学会在自主活动中分担决