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以职业生涯规划为指导大学生择业观 　　[摘要]文章梳理了目前大学生择业观现状，并对影响大学生择业观确立的因素进行分析，提出应该以职业生涯规划为指导培养大学生树立科学的择业观：指导学生做好职业生涯规划，确立科学的职业目标；实施全程化的择业指导模式；开展有针对性的、个性化的择业指导等。 　　[关键词]职业生涯规划 大学生 就业指导 择业观 　　[作者简介]田穗（1981- ），女，重庆人，重庆第二师范学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、职业指导。（重庆 400067） 　　[基金项目]本文系2013年度重庆市教委科学技术研究项目“大学生就业保障制度体系研究——以重庆为例”（项目编号：KJ131511）和重庆第二师范学院2012年度院级教改项目“职业生涯规划导向下的大学生就业指导课程研究与实践”（项目编号：JG201239） 的阶段性研究成果。 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）29 　　一、目前大学生择业观现状 　　1.职业目标的功利性。市场经济负面效应影响着当代大学生，在择业的过程中，部分学生在选择职业时存在明显的功利性，无视自己的兴趣、理想，无视所学专业及职业发展前景，把目光集中在福利待遇较高的职位、经济水平发达的东部沿海城市和中心城市，以及收入比较稳定的公务员、事业单位、大型国有企业上。这种以经济收入的多少来判断职业好坏的择业观念影响了大学生顺利就业，同时，也使得中西部地区、小城镇、基层农村的人才供求不均衡，社会经济的全面协调发展受到影响。 　　2.职业选择的随意性。毕业生在校期间由于缺乏对自己的认知和定位，不知道什么职业适合自己，怎样才能将个人的兴趣、特长、能力、专业和相应的职业结合起来，因此对于职业的选择处于茫然的状态，选择职业时更多地表现出随意性，如听从新闻媒介、社会舆论，或是父母、亲朋好友，职业选择的整个过程缺乏独立的决断力和主见，缺乏科学性。 　　3.求职过程的盲目性。基于职业的发展性原则，“先就业，后择业”的就业理念被广泛接受，即职业目标的选择不是一次定终身的，而是根据自身和客观情况不断变换的，在暂时没有适合自???的工作、岗位的情况下，考虑选择条件相近的单位和职业，累积经验，为职业生涯发展打下基础。迫于严峻的就业形势和就业率压力，不少高校在对毕业生进行就业指导的过程中歪曲了“先就业，后择业”的本意，仅仅以就业为目的，忽视职业匹配，造成许多学生盲目选择第一份工作，以及盲目择业后的频繁跳槽，这不仅影响了学生自身的职业发展，也加剧了部分单位对应届毕业生的不信任。 　　4.择业心态的矛盾性。当今大学生的择业心理出现了多重矛盾，择业心态复杂。在就业机制上，既想自主择业，自由选择，又希望政府能从制度上保障就业，定向分配；在择业意识上，既想提升自己的能力，积极参与竞争，又缺乏自信，害怕竞争失败，担心竞争机制、竞争环境的平等性；在择业的心理准备上，既期望作出一番事业，又不愿意到条件艰苦的环境中磨炼自己，缺乏艰苦奋斗的心理准备；在择业期望上，既想“一步到位”，寻求自己理想的职位，但面临残酷的社会现实，不得不转变为“多步趋近”和“从业期待”；在专业和职业的匹配上，既想积极发挥自己的专业优势，有所作为，又因现实情况的变化或影响，不得不从事与专业相近或者无关的一些职业；在择业环境上，既希望有一个公平、公正的就业环境，反对拉关系的不良之风，而自己却积极走动，希望能托关系谋求一个好的职位。 　　二、影响大学生择业观确立的因素分析 　　按照职业管理学家萨柏的“终身发展”理论，在职业发展的五个主要阶段中，大学生正处于职业的探索、尝试阶段。在这个阶段，大学生通过专业学习、参加学校社团活动、进行社会实践等途径，对自我能力及角色、职业能力进行探索，择业观得以初步确立。择业观的确立是个复杂的过程，其影响因素很多，既有外在的，也有内在的。 　　第一，个人特质因素。它主要是个人兴趣、爱好、学识、各种社会能力、所学专业等内部因素。个人特质因素是择业观形成的基础因素。第二，家庭背景因素。学生择业观的确立和家庭背景有着非常密切的联系，学生的价值观、行为模式或多或少都会受到家庭生活和家庭成员潜移默化的影响，其生活环境决定了学生的人生观和价值观，而这些都会影响他们的职业选择。在没有进行系统的职业生涯规划时，部分毕业生在择业过程中会更多地考虑家庭因素。第三，朋友、同学、老师的因素。朋友、同学的择业行为可能会影响个人对职业的偏好，老师对学生的评价和指导也影响学生择业观的形成。学生在择业时，也更乐于听取朋友、同学和老师的意见。第四，社会环境影响的因素。在社会经济日益市场化的大背景下，学生的择业观必然受到社会环境的影响和制约，社会环境中的职业价值观、劳动力市场的需求与变化、人事体制的变