关于高中数学教学学生创新性思维培养探析.docVIP

关于高中数学教学学生创新性思维培养探析 　　关于高中数学教学如何根据数学自身的规律去发明和创新，根据学生的自身的认知能力去培养他们创新的思维能力，如何发挥高中数学思维训练的优势，开发学生的发现能力，从而进一步提高学生的素养，针对以上问题，本人展开一下的讨论和分析。 　　一、创造性思维的内涵及其特征 　　所谓创造性思维，是指带有创见的思维。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。比如独立地、创造性地掌握数学知识；对数学问题的系统阐述。对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”。提出有一定价值的新见解等，均可视为学生的创造性思维成果。 　　它具有以下几个特征： 　　1、独创性。即人的思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规。在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”。 　　2、求异性。即思维标新立异，“异想天开”，出奇制胜。在学习过程中，对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法，不信奉，特别是在解题上不满足