初探小学数学中圆教学策略.docVIP

初探小学数学中圆教学策略 　　【摘要】现如今，老师们在技能教学中存在着重视陈述性知识，忽视向程序性知识的转化；技能训练时重视在变式情境中应用规则，忽视从变式情境中学习规则等问题。在画圆教学中，通过错例分析让学生的操作在反馈中规范；通过变式练习让规则在应用中生长；可以有效地克服上述问题，提高技能教学的实效性。 　　【关键词】小学数学 技能教学 对策 画圆 　　画圆是孩子们在认识圆时必须掌握的一项基本技能，但在实际教学中没有得到足够的重视。在圆的认识一课中，有圆的特征、圆心、半径、直径以及各自的作用和相互之间的关系等众多而零碎的知识点需要教学，这一客观情况使得老师们更多地将教学的侧重点放在了基础知识的教学上。我觉得更主要的原因是老师们在认识上存在这样的误区：画圆这项技能的掌握主要靠学生自己的练习，课堂上只要弄清画圆的方法，知道用圆规画圆的步骤就可以了。基于这样的认识，老师在课堂教学中会存在怎样的问题？那么，如何帮助孩子们学会画圆，提高技能教学的实效呢？ 　　1.技能教学中重视陈述性知识，忽视向程序性知识的转化 　　谈到技能的学习，那是见者易，学者难，这就是说，弄清操作的规则是容易的，但是按照规则完成操作是困难的。心理学研究显示数学技能习得的初期，是以陈述性知识出现的，然后再转化为程序性知识。[1]例如画圆，学生理解了画圆的原理并能用语言陈述画圆的步骤，这仅仅表明画圆技能的学