试析中等职业院校图案课程教学思维模式创新与拓展.docVIP

试析中等职业院校图案课程教学思维模式创新与拓展 　　中等职业院校的美术教学要不断适应社会需求的发展变化，关键是教学内容与模式的创新与拓展。图案课程中所展示的艺术性不但要满足于审美需求，更要满足实际需要，因此图案课程教学内涵也应更趋向将视觉与思维两个方面因素相结合，这样教育与社会需求之间的错位才会逐渐缩小。 　　中等职业院校的教学内容要紧紧围绕市场需求进行课程设置，在学习图案原理的时候我们就曾了解到图案的功能性，其中很重要的一项便是图案的实用性功能，这是它与纯艺术区分的最明显的特征。但随着需求的提高，单纯的实用性已经不能满足日益增长的物质文化需求，一幅优秀的图案设计作品应该是实用性与可视性，即视觉思维有机结合的。 　　基于实用性为主体的图案课堂教学模式创新 　　随着对装饰图案功能性认知的不断深入，在课堂教学中应更突出以为学生为主体的教学模式，充实发挥学生的视觉意象进行创作，比如在进行图案的实物训练时，要求学生在实物上完成图案的设计与操作，打破了以往以纸介练习纹样的模式，这种练习给学生一种全新的视觉感觉，在具体创作的过程中，要求学生无论在材质、色彩、技法、构图等方面打破惯有的设计思路，着重体现图案的实用性功能，设计出满意的实物（学生作品如图）。 　　学生在进行实物图案设计的时候，将视觉思维因素运用到图案的创意之中，设计出来的作品风格各异，突破了纸质作业的中规中矩，从而可以看出，重视对学生视觉思维能力的培养和训练，科学地运用视觉思维及其意象的创新功能，是各中职院校应该研究的课题，也是素质教育的一种体现。 　　基于职业教育模式下图案设计课程的视觉思维创新 　　在职业教育的大形势下，图案设计教学已经把功能性、实用性、合理性和科学性提升到一个前所未有的高度，课堂教学模式从根本上改变了以往单一以装饰为中心的理念。 　　好的图案创意应凸显两个特点：一是根据产品特点、功能及其构造而采取相应的视觉思维创意；二是能够恰当运用图案设计的多种表现形式。这就要求教师在进行图案教学的时候，要求学生能够通过???妙的构思与设计对图案进行创新。 　　1.图案寓意添加思维模式的创新 　　图案寓意的添加是装饰图案变形设计中较能训练学生视觉思维的一种方法，一个设计主题确立以后，视觉思维接受到的是一个不断播散的过程，而不是一个一层不变的客观事物。例如学生在进行“猫”的形象添加的时候，猫本身是一个中性名词的动物，有人把猫比作“奸臣”，有人把猫似作温柔可人的小女人，具体视觉感官及思维定向也因人而宜（学生作品如图）。 　　这二幅学生作品外形轮廓基本相同，均采用植物纹样以点、线、面相结合的手法进行寓意填充，相比较而言，宋佳宁同学绘制的这只猫形态显得高贵大气，许福彬同学绘制的这只猫显得可爱淘气，吕春霞同学绘制的这只猫显得憨态可掬，这是就从不同视角，用不的视觉思维形式所完成作品后的最终视觉效果。 　　2.图案教学的视觉思维模式在设计领域的创新应用 　　随着视觉思维的不断丰富，学生们的想象力也在不断发生着变化，在完成装饰图案在包装设计中的应用时，个别学生甚至想象出了可以防盗的包装设计点子，只是因为设计水平有限没有附之于笔端，但是想法是设计的前提，这种异想天开，也许就是下一步设计实现的前奏。 　　图案设计教学的视觉思维模式拓展探索 　　教师在日常教学中不断积累各种不同的模式，把心理预期和判断建立在这些模式上，并不断把新的观察和经历融合在这些教学模式里面，在装饰图案教学中，当观察和经验迫使学生创造另一个模式时，就构成了新的创新与课堂教学内容的拓展。 　　1.科技化色彩在装饰图案教学中的呈现 　　在装饰图案教学中，色彩是十分重要的，对于色彩自身来说，有着多种功能。最初被艺术家认可的一种色彩模式是拘泥于色彩微妙变化的，以再现客观事物为目的的“真色彩”；随着人们对客观再现色彩的视觉疲劳，设计者借助形式语言，通过艺术表现开始对“真色彩”加以主现意象，使得装饰色彩应用的范围越来越广；到了二十一世纪，科技创新的呼声愈演愈烈，随之衍生的科技色彩也层出不穷地出现在各个设计领域，尤以光与影为载体的视觉幻化的科技化色彩更是受到个性设计师的青睐。 　　当代的装饰图案对于环境色彩的营造手法是多元化的，例如在娱乐性场所就需要大量采用活泼鲜艳的色彩，而在政府机关等严肃的地方就要运用视觉上比较重严的色彩等，在一些阳光充足的地方就会需要冷色调，进而降低明度，而阳光不足的地方就需要多采用暖色调，进而增强对受众的亲切温暖感，甚至可以说色彩是最环保的空调，恰当运用色彩，可以取到意想不到的效果。 　　2.工业化材料在装饰图案教学中的合理应用 　　随着当前科学技术的发展，许多新的技术与材料为装饰艺术的创作提供了新的源泉，而在科技领域发展和更新更为迅速的图像处理软件以及数位板等数码绘图工