高效课堂呼唤教师观念更新.docVIP

高效课堂呼唤教师观念更新 　　自2008年以来我县展开学习洋思中学、杜郎口中学，构建高效课堂的活动。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园。其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。本次活动将对教师的工作将产生重大影响，不仅将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。教师将与高效课堂同行，教师将在课堂中实现自身发展，这种发展进而构成了高效课堂达成的条件。 　　1.树立终身学习的意识 　　陶行知先生在《教师自主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”现在提倡教师应“终身学习”，要经常性的“充电”，不断提升自己的素质。现代社会信息技术的发展，高科技突飞猛进，教师在某些领域有不懂的问题，我们就要相信现在孩子的能力，他们接受信息快，有时比教师懂得多，所以教师不但要自动学习进修，还要向小孩学习，要树立勤于学习，善于思考的观念。 　　多年的教书生涯中，通过思考和学习，我个人的教育观有过很多重要的转变。比如，由刚踏上讲台时的重成绩到重能力重兴趣、重成就感、重自信心。我认识到未来最大的财富是人才，而良好的心理素质是优秀人才的基本要素。高分低能不行，高分高能而心理素质不好也不行。我们教师应在教育过程中引导学生正确认识和评价自我，直面现实，正视逆境，积极与人沟通，建立良好的人际关系，培养乐观、豁达的健全人格，保持健康的心理和情绪等。在注意学生心理健康问题的同时，教师更应注意关注自己的心理健康教育。心理素质不好的教师不可能培养出心理素质好的学生。 　　通过学习和思考，我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在尝试以一个父母的眼光来看待每一个学生。因为父母的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个学生都需要关注和??赏，每一个学生都需要爱，每一个学生都需要宽容。有人说： 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。 　　当然，爱不等于溺爱，宽容不等于纵容。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”这句话给了我极大的启迪。自制力有限的学生犯错误是难免的，宽容绝不是放任自流，而是一种积极的处理态度，让学生在获得尊重和信任的同时，进行反思，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。 　　《基础教育课程改革纲要》中指出：“要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养收集和处理信息的能力、以及交流合作的能力。”这就要求我们教师要不断更新教育观念，摒弃居高临下的教育思想，满腔热情的投入教学，用研究，思考和欣赏的目光去关注学生的发展，让学生充满激情，充满竞争，充满热爱和责任。让学生在广泛的学习环境中，品格得以提升，智慧得以增长，情感得以尊重，个性得以张扬。这才是教学的真正目的，这才是新课改的出发点和落脚点。 　　2.以研究的姿态投入新课程教学 　　在学习的基础上，校本教研是首选的研究形式。全校性的，整个数学组的，年级备课组的，各种校内的同伴互助活动比上级的规模活动要实用有效得多。与朝夕相处的同事们一起研究很有必要，很及时，很具体，也很方便。某次去一所学校听课，颇有感触。两节课的执教者，都是学校里比较认可的老师，但同一内容的课上下来，互相听了以后，这两位执教老师就有了好多话可说，参与听课的老师也有了好多话可说。特别是相对差点的老师，明显地找到了差距，以前总是由于所教学生成绩不错，有一点自我满足，较少考虑课堂教学上的不足和教学追求上的无止境。类似这样的听课，笔者的反思是，校内的教研潜力是需要挖掘的，否则也是一种资源浪费。 　　我在研究的过程中，多探索、多实践，主动参与公开课的开上及教学研讨，踊跃参与各级各类教学比赛。加强组内研究，校本研究。评析案例，撰写论文，研究课题，现在主持一项市级课题，并参与研究一项市级电教课题。把我们的所察所思，所感所悟，说出来，做起来，写出来。 　　3.教学中的细节也值得研究 　　现实告诉我们，在大框架定位恰当的前提下，一个个精彩的细节才支撑起一节节好课。比如，数学教学语言的精简表述，各环节之间的恰当过渡，课堂调控的合理体现等等，都是需关注的细节。再如度的把握，研究的空间很大：情境设计，多进行深层次的挖掘与思考，避免一味追求数学