在初中物理课堂教学中如何提高学生回答问题质量.docVIP

在初中物理课堂教学中如何提高学生回答问题质量 　　【关键词】初中物理 回答 质量 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12B-0032-02 　　教师和学生在课堂中的提问和回答是师生互动的具体体现，是课堂教学必不可少的重要环节。教师从学生的回答中接收到的反馈信息，比其它形式的反馈信息更具有准确性、即时性和简洁性。它能让教师及时了解学生对知识理解和掌握的程度，从而能及时地调整教学，改变教学策略，使学生能更积极主动地参与课堂教学活动。 　　学生回答问题质量如何，直接关系到课堂教学目标的实现。提高学生回答问题的质量，也是提高课堂教学有效性的重要手段。因此，这个问题已经逐渐成为许多初中物理教师关注的焦点。研究发现，在初中物理课堂中要提高学生回答问题的质量，教师应该注意做好以下几个方面的工作。 　　一、让学生愿意回答问题 　　要提高学生回答问题的质量，首要的问题是要让学生愿意回答问题。而要让学生愿意回答问题，关键在于教师提问的方式和方法。提问题一定不能只顾优秀生而忽略后进生。有些教师为了活跃课堂气氛，及时完成教学流程，总是喜欢提问班上的那几名优秀生，而冷落了班里的绝大部分学生。长此以往，大多数学生心里就会认为：反正老师问不到我，我听不听、想不想都无所谓。这样，老师一旦问到他，他就不知如何回答也不愿意回答。还有的教师喜欢先点名后提问，这种提问方式往往让被点名的学生一下不知所措，一旦回答不了，就可能让他觉得老师是在故意刁难他、惩罚他，让他在同学面前出洋相，从而对老师产生抵触情绪，以后也不愿意配合老师回答问题了。 　　要让学生愿意回答问题，教师还要注意在学生回答问题时及时给予必要的引导、帮助和适当的评价。特别在学生回答问题遇到困难时，教师如能及时给予引导和帮助，使其能顺利地回答问题，对培养他们的自信心能起很大的作用。每个学生都希望自己能从老师那里得到肯定和赞赏。所以在学生回答问题后，不管其回答得怎么样，都应给予积极的评价。对回答得好的学生，要及时表扬，鼓励他们再接再厉，激发他们深入思考问题的热情；对回答得不对或不全面的学生，也应该先肯定他们表现好的方面，如敢于回答问题等，再鼓励他们继续努力，争取下次能回答得更好。古人云：“亲其师信其道。”关心爱护学生，会让学生更亲近老师、信任老师，会让学生更自信，更愿意配合老师的教学工作，也更愿意回答老师提出的问题，从而能促进学生回答问题质量的提高。 　　二、让学生喜欢回答问题 　　人只有打心里喜欢做某一件事，在做这件事时才能做到高效率、高质量。心理学研究表明，初中阶段的学生有极强的好奇心。要让初中学生喜欢回答教师的问题，教师在给学生提问题时，就要根据学生的心理特点和教学要求，联系实际，设计一些具有针对性、趣味性、新颖性、实用性和挑战性的问题。 　　此外，问题的多少、难易也要合理、适度。教师提问过少，会让学生认为肯定轮不到我回答；而提问过多过滥，学生应接不暇，根本没有思考余地，会让他们觉得回答问题是一种负担，只是为了回答而回答，这样必然会影响他们对知识的理解和学习的兴趣。对没有难度的问题，学生只需回答“是”“不是”“对”“不对”，这会让他们感到单调乏味；问题难度过大，全班没一个人能答，会造成课堂冷场，这都会让学生失去回答问题的兴趣。因此，在课堂教学中，教师要迎合初中生争强好胜的心理，根据教学实际及不同层次学生的认知水平，适时、适当、适度地提出学生感兴趣的问题。让问题的解决像枝头上诱人的果实，既非伸手可得，又非高不可摘，只需“跳一跳”就能拿得到。让各个层次的学生都能感受到成功回答问题时的愉悦，增强学习的幸福感，减少心理压力，提高回答问题的信心和兴趣，从而为高质量回答问题打下基础。 　　三、教学生如何回答问题 　　学生回答物理问题，就是运用所学的物理知识来解释日常生活、生产和科研中出现的物理现象、物理过程及物理规律，对培养学生的逻辑思维能力具有重要的意义。开始学习物理的学生在回答问题时，往往都是从“概念到概念”，且语言逻辑性较差。例如，问：“为什么人从行驶的车上跳下来时容易摔倒？”答：“从行驶的车上跳下来的人有惯性。”因此，要提高学生回答物理问题的质量，教师就必须注意引导学生使用专业术语，正确地提出理论依据，按照语言规范来回答问题，必要时可以教给学生用固定的句式来回答特定类型的物理问题。 　　例如，对于应用某些物理知识解释自然现象或自然规律的问题，可以训练学生套用一种“模式”来回答。如用惯性来解释一些日常生活中的现象时，可以让学生按如下模式来回答：1.说清物体原来处于什么状态（运动或静止；2.说出后来物体的状态发生了什么变化；3.指出物体由于惯性还要保持原来的（运动或静止）状态；4.于是出现所见的现象。 　　又如，让学生回答一些包含