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基于就业视角高职公共英语教学 　　[摘 要]高职教育目标是培养具有一定理论知识素养和具有实践能力，符合社会职业岗位需求的人才。从当前高职毕业生就业问题分析，高职公共英语教学存在着对高职公共英语教学认识不足、缺乏专业教材、教师缺乏英语就业相关性认识、英语考核与社会需求脱节等问题。根据就业需求对公共英语教学进行改革，增加实用性英语教学内容，创造英语学习环境，加强英语师资队伍建设，通过公共英语教学培养学生英语素养和听、说、读、写能力，对高职毕业生就业和未来职业发展具有重要意义。 　　[关键词]高职公共英语教学 就业 　　[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0081-02 　　一、从就业问题角度审视公共英语教学 　　长期以来，英语教学在高职院校一直得不到重视。这与高职院校“重技能，轻素养”有直接关系，同时，高职公共英语教学在教学目标、教学内容、教学环境上的建设缺乏对学生就业的针对性，学生也缺乏英语学习的动力。这些都导致高职院校公共英语教学一直处于边缘状态。 　　（一）高职院校教学对英语重要性认识不足 　　高职院校在确立教学目标时，缺乏对英语公共教学的认识，对社会形势缺乏必要的趋势判断。现在社会的就业趋势已经呈现高素质和高水平的蓝领人才高待遇的现状。例如，报纸上经常会报道，年薪几十万聘请不到专业的技术工人。未来高薪的技术工人一定是可以熟练运用各种先进的技术和现代化设备的人，而现在这些先进技术和设备说明书基本都是全英文的。由此可见，高职院校在对学生英语培养上应该给予足够重视。 　　（二）学生没有意识到英语对就业的帮助 　　不可否认，高职院校的学生在英语基础方面整体偏弱。加上到了高职院校，学生忙于学习各种专业技能，英语不是他们的专业，所以学习的积极性不高。高职学生认为学好英语那是本科生或是英语专业学生的事，英语和他们就业毫无关系。这些错误的观念仍在影响着高职院校的学生，对英语的重要性缺乏必要认识，不知道学好了英语他们可以和本科生一样拿到很高的工资待遇，有了英语的帮助他们会有更大的发展空间。 　　（三）教师认识不到英语教育与就业相关性 　　目前高职院校的英语教师观念有些落后，对高职教育人才培养目标和英语教学的相关性没有概念。英语教师的年龄普遍偏低，知识结构单一，他们缺乏技术性英语和职业英语教学的经验，职称学历比例失调。英语教师中，初级和中级职称英语的比例过高，缺乏具有技术性职业经验又具有英语教学能力的“双师型”英语教学人才，缺乏骨干教师和学科带头人，科研能力和创新能力不强。 　　（四）缺乏就业适用性教材 　　从高职院校现行使用的英语教材看，绝大多数教材还是和本科院校的教材类似，偏重于日常生活内容，缺乏专业知识，教学内容和学生就业实际需求脱节，缺乏特色教材尤其是针对某一技术学科的教材。教材内容过于基础化，缺乏适用性。高职院校的目标是培养适应社会职业需求，具有一线生产和操作能力的技术型人才，英语教材的生活化基础知识和他们未来的需求差距甚远，学习之后缺乏适用性，不符合未来就业需求。 　　（五）英语学习考核与就业需求脱节 　　从英语教学是为了促进高职院校学生就业，满足学生未来就业在职场中发展这个目标看，高职公共英语教学的考核与实际教学目标脱节。现行的英语考核还是以英语试卷形式来考评，注重语法和单词的掌握能力，忽视了英语在职业应用中的作用，而这种英语在职业中的应用才应该是考评学生的主要内容。 　　二、从促进就业角度提升高职英语公共教学水平 　　（一）根据就业需求对公共英语教学进行改革 　　高教司高职高专教育处曾在2001年全国高职高专英语教学研讨会上提出过英语教学的指导思想，提出“以实用为主，适当加强”的教学指导方针。高职院校应对英语教学提高重视，通过加强英语教学提高高职院校毕业生的综合素质。走出学校，面向社会，发挥高职院校的优势，向企业和用人单位了解用人需求，根据需求灵活地调整英语教学规划，开发针对性的英语课程和教学内容。在注重技能教学、充实实践教学的基础上，合理安排公共英语课程，使公共英语课程与就业需求相协调，学生英语素养与未来就业岗位相适应。 　　（二）以就业为导向提升学生综合能力 　　要让学生清楚地了解当前就业形势，当前就业难的问题是相对的。只要有足够强的技术和很全面的综合素质就可以在就业竞争中脱颖而出。对于高职院校的学生来讲，英语将会成为他们职业腾飞的翅膀。 　　加强学生的英语应用能力，来提升学生的综合素质。加强语言基础训练，从应用角度来提高学生的英语听、说、读、写能力。在教学中根据学生就业后的工作内容，来加强应用文献的学习内容，比如模拟单位需求来阅读单据、合同和社交文书等。 　　（三）依据就业需求优化教学环境 　　教师应该运用现代多媒