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多元一体化教学在模拟电子技术课程中应用 　　摘 要：本文以多元一体化教学模式在中等职业技术学校模拟电子技术课程中的应用为例，根据职业教育培养目标的要求，体现工学结合、能力本位的特点，从多元化的理论教学、多元一体化的技能训练、多元化评价三个方面论述如何实施多元一体化教学，以激发学生的学习兴趣，培养团队意识与合作精神，提升学生的综合技能和创新能力。 　　关键词：多元智能理论 多元化教学 一体化教学模式 教学评价 　　一、对多元一体化教学模式的理解 　　1.多元智能理论 　　认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为，智力是多元的——不是一种能力而是一组能力。我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我反省智能、自然探索智能。 　　2.多元化教学 　　多元化教学包括教学内容的多元化、教学方法的多元化、教育手段的多元化、评价方式的多元化。多元化的教学方法应该根据多元化的教学内容和多元化的教学对象来确定。如探究法是一种非常好、非常有效的教学方法，但不是所有的教学内容都适合用探究法，甚至在一节课中也不能只是探究。探究只是教学方法的一种，传统的讲授法、启发法等都是很好的方法。 　　3.一体化教学模式 　　一体化教学模式是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根