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打造地方艺术院校特色建筑专业思考 　　doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.004 　　收稿日期：2013-04-12 　　基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目——模块化教学模式在艺术类院校环境艺术设计专业教学中的运用（2012Y217） 　　作者简介：张春明（1978-），男，云南艺术学院设计学院讲师，硕士，主要从事云南少数名族地区区域性民居建筑的复原与再造研究，（E-mail）310600469@。 　　①我国内地建筑院校共233所[其数据来源于：朱一文.当代中国建筑教育考察[J].建筑学报，2010（10）：1]，作者在文中提到了231所建筑院校。截至2010年年底，云南共5所院校有教育部公布的建筑学专业，（原来只有三所），分别是昆明理工大学、云南艺术学院、昆明学院、大理学院、昆明理工大学津桥学院，因此，笔者认为内地建筑院校共233所。 　　②林洙：《困惑的大匠.梁思成》，山东画报出版社，济南，2001。 　　摘要：建筑学专业一直被列入工科体系的招生范畴，此体系设定强调了建筑的功能性和结构性，忽略了建筑作为艺术的一面。文章通过分析当下艺术类院校建筑学教育现状，结合艺术类院校学生特点，探索具有艺术院校特色的建筑专业教学方向和教学方法，以期得出切实可行的教学措施。 　　关键词：艺术类院校；建筑专业；发展特色建设 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）01-0015-03 　　在中国，建筑学专业一直被列入工科院校的招生范畴。此体系设定强调了建筑的功能性和结构性，忽略了建筑作为艺术的一面，而这一点在欧美恰恰相反，建筑学专业有的隶属于美术学院，也有将建筑学作为综合性艺术技术学科独立设置为建筑学院。近10年，中国的艺术院校建筑教育才逐渐被社会认可，但其发展缓慢。在中国内地233所建筑院校中，艺术类院校开办建筑学专业的仅有中央美术学院、中国美术学院、山东工艺美术学院、广州美术学院、四川美术学院、西安美术学院、云南艺术学院、广西美院8所，仅占总数的3%①。为此，艺术类院校的建筑专业如何发展其特色，在众多的建筑专业院校中独树一帜，是一个值得研究的重要课题。笔者从以下四个方面入手进行了探索性思考。 ???　一、从艺术类院校的优势入手 　　中国建筑学家梁思成认为，“建筑师的知识要广博，要有哲学家的头脑，社会学家的眼光，工程师的精确与实践，心理学家的敏感，文学家的洞察力，但最根本的他应当是一个有文化修养的综合艺术家”②。建筑作为一门专业，需要学生掌握的不仅仅是工程方面的专业知识，同时它需要学生具有很强的艺术修养，这对于建筑专业的学生来说十分可贵。说它可贵，是因为它需要学生在大学阶段进行全方位的艺术专业接触，而这样的艺术氛围营造，在广大设有建筑专业的理工院校中极为稀缺，甚至不可能。但是，在设有多门类艺术专业课程的艺术院校，这一点恰恰是其具备的特征之一，这也正是作为艺术专业院校设置建筑专业应该极为倚重的优势。在艺术类院校中，设有美术专业、音乐专业、戏曲专业、陶艺、民间工艺、雕塑、声乐、舞蹈等，这些都是艺术所涵盖的内容，在学生五年的课程设置中，应该从制度上引导学生去学习。具体做法是在教学大纲制定之初，将相当数量的学分划入选修课，要求学生在众多艺术类课程中选取一定数量的艺术课程作为选修课学习。这样在五年的学习中潜移默化，培养学生的艺术鉴赏功底。如能达到这样的效果，从综合素质培养的角度看，甚至比专业课程的学习更具有长远的意义。 　　二、从办学特色入手 　　在办学之初，确定好人才培养的方向以及办学特色，对于学科建设有着十分重要的战略意义。云南有着丰富的地理和人文资源，各个地区的人们充分利用当地自然、地理环境，形成了极具特色的建筑风格，而由此形成的人文资源更是丰富多彩，使得云南的人文建筑有着强烈的地域特征性。随着现代化进程的不断渗透，地区建筑的形态与当下生活的冲突日益明显，在此背景下，如何使得传统建筑形态在适应现代化生活方式的同时，能很好地体现本地区本民族的建筑地域特色，这正是我们需要研究的重要方向，同时也是云南艺术学校设置建筑学专业的目的之一。 　　云南地处祖国边陲，与多个东南亚国家接壤，长期以来多种文化互相交融碰撞，在不断演化过程中，云南本土的建筑从中吸取了丰富的营养，进而形成了独具特色的云南地区建筑风格。丰富的资源，为教育研究提供了丰富的“沃土”，寻求云南地区建筑特色，继承和发展地区性的文化，正是我们研究的重要方向，着眼于云南地方文化的多样化的继承与发扬，放眼全球，在这个研究过程中，不仅能使得民族和地区建筑保持持续的凝聚力和活力，又使得全球文明的发展有利于云南民族地域文化的发展，“与地域环境共生，与现代生活环境同构的地区建筑”正是我们在办