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接受教育对于我们意义 　　[摘要]评述人一生的成长，教育对我们每个人都有非常重要的影响，一直以来我们更多地只是习惯性的接受教育，以及考虑到通过教育我们能得到什么实质性的好处，从而一直理所当然从小学读到大学或者博硕。但我们很少有人会去思考我们接受教育的真正意义。通过克里希那穆提写得《教育就是解放心灵》反思教育，认为通过教育最终是为了摆脱人一生会遇到的各种恐惧，并且学会去爱，学会分享。 　　[关键词]教育的意义 消除恐惧 学会关爱 与他人分享 　　评述人一生的成长学习，教育对于我们每个人的影响是最可圈可点的，那带着翅膀，飞一般的思绪在教育的洗礼中点亮我们人生中的每一道经纶，犹如红的了樱桃，绿了的芭蕉。 　　偶然有一次在课上，老师问我们什么是教育？为什么要接受教育？这个问题突然就把我问懵了。我们每个人从小学一直上到大学，亦或是读到研究生博士生，一直在接受着各种各样教育，觉得似乎这一切都是理所当然的，这一切都是于我们最好的选择。老师的这个问题不得不引起我对自己接受教育是理所应当的反思，为什么我要接受教育呢？为什么我要上学？为什么我要来学习各种喜欢或者不喜欢的学科？然后又要参加各种考试而且总希望自己考得比别人好呢？难道是为了找到一份好工作？可这就是我一辈子所要追求的东西吗？我想这确实是一个非常重要的问题，我们为什么要接受教育？ 　　为此，我查了许多相关的书籍，想了解一下古代中外的教育家是如何看待为什么要接受教育的。首先是中国古代伟大的教育家孔子，孔子认为有教无类，教育的对象不应分贵贱贤愚，而要一视同仁。除此之外他还提出了很多对于教育的见解，比如：“听其行而观其行”；“见贤思齐焉，见不贤内省也”；“以友辅仁”；“不迁怒不贰过”；“讷于言而敏于行”；“各因其材”等等。其次是古希腊时期的伟大教育家哲学家苏格拉底，苏格拉底则认为，一个人接受教育之后，不仅自身会幸福，能管好自己的家务，而且还能使别人和城邦幸福。他喜欢用反问的方式让学生在不知不觉中接受教育，他认为学习就要求知若渴，独立思考，坚持不懈。苏格拉底可以穿着破衣裳，可以不穿鞋，但是他绝不放弃学习和教育。我想我能深深地感受到孔夫子和苏格拉底对教育的炙热，可是无论是中国古代的教育家孔子还是古希腊时期的教育家苏格拉底，他们的思想主要反应了人人应该接受教育以及如何更好地教育，至于我想寻找的答案我们为什么需要接受教育，似乎还不那么明确。倒是印度的一位教育家克里希那穆提写得《教育就是解放心灵》给了我很大的启示：教育是为了消除人的恐惧，人只有不再恐惧，不再有野心，不再怕没有安全感，才能获得真正的自由，才能获得智慧，只有有了真正的自由才会去做自己真正想做的事，才能革新。他还认为爱能给教育注入鲜活的力量，同时获得爱也是教育的最终目的。这让我感到很震撼，一直以来我都接受着教育，总以为教育能让我更好地适应这个社会，找份好工作。若说内心里我为什么要一直读书，我自己也没想明白过，老师上课不提，我想可能我一直都不会去思考这个问题并去找寻答案。克里希那穆提的这种观念，完全颠覆了我之前对教育的一些简单的想法，已经读到硕士研究生了，可我仍然有恐惧，会害怕很多事情，比如害怕考试不能通过，害怕将来不能找到自己喜欢的工作或者伴侣，害怕生老病死；我仍然会有些野心，希望考试考得比别人好，希望找份比别人好的工作，希望找个优秀的伴侣；我仍然会没有安全感，总觉得学历不高一点，不多拿些文凭是那么的不踏实。可是克里希那穆提却认为教育可以消除这一切！而且还认为消除了这一切才能更自由地去做想做的事情并获得智慧。 　　这种为什么要接受教育的观念确实震撼了我，先不评论其对或错，或者是否有失偏颇，太过主观，我只是想先闭上眼睛想一想我在做学生的时候接受着教育的情景以及我是老师的时候我教育着学生的场面。说起接受教育，再远一些的时候，比如小学初中已经没有什么特别的印象了，倒是大学研究生期间接受的教育让我有些体会，想一想，确实发现那些让我们觉得上课更自由的老师更能够激起我思想的火花，产生很多的灵感，感悟出更多的人生哲理；而在那些约束的比较紧的老师的课上，比如必须回答问题，必须认真做笔记，必须每次上完课后交作业，在这些课上根本就无暇去想老师讲的内容的深刻含义是什么，思想根本就无暇游走，总是紧张的按着老师的步骤在进行，我想这也是一种恐惧吧，恐惧没有回答出老师的问题或者没有认真做笔记会受到批评，这些恐惧让我的思想不能自由，无暇去反思老师上课的内容于我的意义，于是就不能做出真正属于自己的思考，只是在做老师思想的复印机而已。这样看来我很认可克里希那穆提的观点，真正的教育是可以让人自由无惧的。 　　我又想到了自己在做老师教育着学生的时候，每一次都会很用心的教着他们，比起在完成一份工作，更多地是出于一种关爱希望能教会他们更多的知识，帮助他们健康地成长。而他们