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新课改下高中信息技术课程现状、问题与对策 　　【摘要】信息技术在当今的生活、工作、学习等各方面的运用已经越来越广泛，在高中阶段对学生进行信息技术教育具有重要的时代意义。但是，由于多方面原因，高中信息技术教学还存在多方面的问题，本文从笔者教学经验出发，分析了高中信息技术课程的现状、存在的问题，并结合教学实际，提出了相应的对策。 　　【关键词】高中信息技术 现状 问题 对策 　　社会对于人才的要求在不断升级与丰富，信息技术的基本素养是当代学生所必须具备的。这就使得高中学校的课程设置当中逐渐出现了信息技术课程或者计算机基础课程。对于初中生来讲信息技术课程大多以实践为主，而高中信息技术课程水平应当有所提高。顺应新课程标准的要求，加强高中信息技术课程的改革，正视信息技术课程发展现存问题，已经成为高中学校课程改革的重要内容。因此，本文选择高中信息技术课程为载体，对其现状、存在问题进行分析是有一定的社会教育意义的。 　　1、高中信息技术课程的现状分析 　　虽然信息技术课程进入到高中课程体制当中的时间并不长，但是，其在教育活动中发展是有目瞩的，无论是理论上，还是实践上，都实现了质的改变。 　　首先，高中信息技术课程具有明确的指导思想。信息技术课程之所以走进高中教学体系，就是为了促进学生的全面发展，满足学生的学习需求，是一场自上而下的教育改革。因此，国家教育部门对于高中信息技术课程的发展一直有明确的指导思想。早在1999年，我国教育部门就提出具有开展信息技术的高中以中小学，都要积极开展信息技术课程。在第二年，又对信息技术课程的教学目标内容进行明确。三年之后，对信息技术在教学体系中的地位进行，明确规定其成为必修课程。 　　其次，高中信息技术课程的覆盖面较广。鉴于国家教育部门给予信息技术课程的政策支持，高中信息技术课程从2004年的试点开始，已经逐渐扩大到全国的高中，直到六年之后，全国的高中学校都具有开展信息技术课程的基本条件。另外，信息技术的专业教学水平也在提高，并且数量有所提升。一支强大的信息技术教师队伍正以??起，这对于新课程标准下高中信息技术课程的发展极为有利。 　　2、高中信息技术课程的问题分析 　　2.1课程目标较为单一 　　学生的全面发展是新课程标准对当代高中课程提出的基本要求，在高中信息技术课程当中，学生的相关知识与技术、情感与态度都要实现提高。这也是高中信息技术课程的教学目标。但是，在具体的教学实践当中，教学目标往往过于单一。教师会把计算机的基础知识作为教学内容的主体。从信息技术教材的内容上，也可有明显的不足。现行的信息技术教材有十种以上，但其中的内容却具有很大的相似性，大多重视实践技术的培养而忽视了学生的人文素质与情感态度的发展。在课程的开展阶段，学生在对学习成果进行反思之时，想到的是word文档里关键字的设置、Excel中怎样设置表格性质以及简单的网格搜索操作。这对于当代高中学生来讲是极其简单的电脑操作，学生需要更多的理论支持。 　　2.2课程内容重复性大 　　就目前情况来看，我国的小学、中学与高中都设有信息技术课程，学生在小学与初中这两个学习阶段都学习过信息技术。为了实现学生无缝衔接与过渡，无论哪一个阶段的信息技术课程都是从零开始的。这就使得高中信息技术课程在内容与与中学、小学有所重复。Window系统的基本操作、Word与Excel等办公软件的应用、E-mail的使用方法是高中信息技术课程的主要内容。但是学生在初中或者小学已经学习过这些东西，其对于高中信息技术课程的兴趣就会被破坏，不愿投入到学习当中。 　　3、高中信息技术课程的对策分析 　　3.1丰富信息技术课程的教学目标 　　当代高中信息技术课程指导教师，应当在新课程标准的引导之下，将科研重点入在教学目标的丰富化之下，使学生的知识与技术、过程与方法、情感与态度等多个方面的学习需求得到基本的满足。特别是对于学生情感与态度的培养，要将其与具体的教学内容进行结合，使学习融入到信息技术有机体发中来。另外，要加强信息技术课程与社会实践的联系，使学生利用信息技术操作解决社会实际问题或者生活问题。教师要学会开发高中生的生活经历这一教学资源，使学生在进行信息技术课程学习时，融入到实践情境当中，引导学生建立正确的信息技术学习观念。 　　3.2丰富信息技术教学内容 　　在信息技术不断更新的今天，信息技术教学内容却没有得到更新。比如说电脑系统已经升级到Window7，而教学中仍然以WindowXP为载体，办公软件已经升级到WPS、WORD2010等，而教学中仍然以2003版的办公软件为载体等等。信息技术教学内容的边缘化得学生的学习兴趣降低，无法融入到信息技术的教学过程当中。因此，作为当代的信息技术教育者，应当发挥自身的主观能力性，有选择性地为学生开发信息技