浅议“以学生为本”初中思想品德课教学.docVIP

浅议“以学生为本”初中思想品德课教学 　　摘要：新课标要求教学要“以学生为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。“以学生为本”能够提高初中思想品德教育教学质量和效果。 　　关键词：以学生为本；思想品德；教学质量 　　新时期的初中思想品德教学强调“人本思想”，也就是新课标说的教学要以学生为本，这是初中思想品德新课程的核心理念。 　　一、“以学生为本”释义 　　电影《天下无贼》中的一句台词“21世纪什么最贵，人才！”这是，也是时下比较流行的语言。“天地万物，唯人为贵”，从古至今，人们都已经深深认识到了这一点。一是加强和重视研究以人为本的思想，不论对学生自身的发展，还是立足长远目标创造更多价值，都是十分重要的。二是我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。 　　二、思想品德课“以学生为本”教学的必要性 　　新课标要求教学要“面向全体学生，促进学生全面发展”。作为学校德育主阵地的思想品德课，在教学过程中注重弘扬人本思想，是提高教育教学质量和效果的必然选择。 　　思想品德作为一门人文学科，它不仅给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是铸造学生的灵魂，以人为目标，以“学会做人”为基点，培养学生学会选择、学会创造、学会合作、学会抗挫，追求个性发展，塑造“自主、自强、自立”的现代人格，使学生在离开学校时，是一个全面发展的和谐的人。 　　课堂作为教学的出发点，着重点和落脚点，就要围绕尊重学生生命的健康成长和全面发展，培养学生的健康人格来实施。学生在课堂上不再是一个被动的接受者，不再是一个任由老师去雕刻、灌输的材料或容器，而应该是课堂的主角。所以课堂设计就必须体现人文精神，充分尊重学生的权益，要“以人为本”来统领课堂教学的全部。 　　三、创新思想品德课教学方法 　　思想品德课是学校德育教育的重要渠道，根据素质教育关于知识、能力、觉悟全面提高的要求，必须端正教学思想，从实际出发，注重弘扬以学生为本的思想。 　　1、按照新课标要求“面向全体学生”。要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，绝不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。坚持一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下工夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际。 　　2、教学要“以学生为本”。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体；教师是导演，学生才是演员，是主角。传统的思想品德课向学生灌输正确的道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念，忽视了学生是活生生有思想、有感情的人，把学生当成接受知识、观念的“容器”，采取注入式教学模式，以讲授法为主，进行单一的信息交流，教师讲学生听，要求学生全神贯注、聚精会神，课堂成了讲堂。这样的教学模式忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性，也违背了教学规律，只能是事倍功半。教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想充分体现了教学模式人性化的本质。那种“一言堂”和“满堂灌”教学模式，不仅严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的发展，而且会助长学生的学习依赖性，阻碍学生素质的提高。自主学习、研究性学习的过程是塑造健康人格、正确态度价值观的过程。我们的思想品德课就应以学生为本，从组织学生自主学习、创造性学习的能力入手，以期培养学生的人性化自觉。 　　3、课堂教学要做到教育——教学一体化。思想品德教学要把学好知识、发展能力、转化情感有机结合起来，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生的