幼儿教学论文：以内隐学习理论培养幼儿对英语学习的情感.docVIP

爱上英语 快乐学习 ——以内隐学习理论培养幼儿对英语学习的情感 摘要 在教育教学实践中发挥内隐学习的作用，有助于深化教学活动改革，提高英语教育教学效率。在幼儿英语教学中，以内隐学习理论为指导，以情感为依托，以体验为途径，充分挖掘幼儿智慧潜能，使幼儿学习过程中的认知与情意和谐统一，让幼儿爱上英语，快乐学习。 关键词 幼儿英语 内隐学习 学习情感 教学效率 TPR 一、前言 内隐学习这一概念最早是由美国心理学家罗伯（A.S.Reber）提出的，它是一种自动的、不易觉察的、对复杂规律敏感的学习①。内隐学习是一种普遍存在的现象，任何一种学习都同时存在内隐学习和外显学习这两种认知过程②。人类对高级规则的掌握、抽象概念的形成特别是语感能力、审美素养、道德情操、人文修养等无不受到内隐学习的深刻影响。 目前我国幼儿英语受传统英语教学方法的影响，通常会更加关注有意识的外显学习，对无需意识努力的内隐学习关注不多。其具体表现为教师制定明确的知识能力目标，然后根据内容特点采取一定的教学策略而使整个教学活动中的幼儿都处在有意识的控制之下，要求幼儿必须付出努力并完成某种学习任务，以达到教学目的。这种条理化、逻辑化的外显教学方式，极大地扼杀了幼儿的想象力和创造力，幼儿容易丧失兴趣，且难以真正掌握知识。 人类的社会认知有较强的内隐性，单调、枯燥、苍白的说教，强硬的干预远比不上润物细无声的、潜