幼儿教学论文：在音乐活动中深入情感教学的探索.docVIP

在音乐活动中深入情感教学的探索 　 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感特征是幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。 达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受。在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味，在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么，还感觉到了什么？”结果他们真的什么也没感觉到了！韵律活动中教师对幼儿动作的到位要求很严，致使机械地练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上理解音乐，情感从何获得？ 《纲要》在艺术领域的目标中指出“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这一目标充分体现了“幼儿艺术活动以幼儿为主”的基本理念。所以我们更应该重新审视音乐活动中，幼儿情感的体验、表现。 一、语言引领 肢体表述 “音