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浅谈学习者语言发展和文化适应过程发展不平衡性 　　【项目基金】辽宁省高等教育学会‘十二五’高等教育研究立项课题，“第二语言学习者的中介文化行为系统研究”，（项目编号：GHYB13115.） 　　【摘要】文化适应的研究已经成为跨文化交际研究的一个重要组成部分。近年来，这方面的研究急剧增加，新的理论模型不断出现。本文将文化适应过程作为第二语言与文化习得全过程，重点分析了导致第二语言学习者语言发展和文化适应过程发展不平衡的原因，从而拓宽了第二语言习得研究的新视野。 　　【关键词】语言发展文化适应不平衡原因 　　随着全球化进程，文化适应问题得到了西方学者广泛的关注和研究。目前，国内学界普遍认同文化适应问题对于第二语言习得和发展有重要的影响，但是真正将这种影响提升到系统理论研究高度的并不多。文化适应模式对第二语言发展研究是一种必要的延伸和扩展，可以帮助研究者们更好地理解第二语言学习者的文化适应问题，从而准确地理解学习者的语言学习。文化适应过程发展的研究从社会文化环境与语言习得之间的关系来考察影响语言发展的内外在因素，开辟了第二语言习得研究的新领域。 　　一、语言发展和文化适应的关系 　　语言是一种涉及到人类生活方方面面的复杂社会现象，它的发展变化必然受到多个方面的制约。语言发展是指语言的各个结构要素的日益丰富、完善和精密，使其能够适应不断发展的社会需要。社会的各种发展变化必然会促进语言的发展。而文化适应是学习者不断适应目的语文化的过程。文化适应并非文化同化，是适应目的语社团的生活方式和价值观，但不放弃自己的生活方式和价值观。 　　语言作为人类重要的交际工具，必须适应因社会文化的发展而产生的新的交际需要。第二语言习得只是文化适应的一个方面，一个学习者对于目的语社会文化适应的程度将会决定语言发展的程度。语言文字反映了一种文化的实质和价值观，最能显示文化间的差异。文化适应反映着环境的变迁，是第二语言习得理论中重要的概念。 　　二、语言发展和文化适应过程出现不平衡现象的原因分析 　　Brown（1980）认为1，成人学习者之所以无法掌握第二语言，在很大程度上是因为他们不能将语言与文化发展同步，错过了“文化关键期”。一方面如果学习者在目的语文化群体中掌握了非语言交际方式，就会跨过文化适应的门槛。可是他却难以真正掌握目的语，可能使用一种化石化语言。因为他已获得了足够的交际方式而无需去学正确的语言形式。另一方面，在跨入文化适应门槛以前就掌握了语言技能，就很难达到良好的文化上的适应。Brown的理论假设揭示了学习者语言发展和文化适应过程发展的不平衡性，但是为什么会出现这种不平衡现象呢？这要从学习者的语言系统、中介文化行为系统和文化适应过程之间的关系来阐述。这种不平衡主要是中介文化行为系统的中介作用造成的。 　　（一）学习者的语言系统 　　1、语音系统内部结构构成的发展不平衡 　　学习者语音系统是指第二语言学习者特有的一种目的语系统。这种系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面区别于母语系统，是一种随着学习的进步和语言的发展逐渐接近目的语的动态系统。新知识和新规则不断注入，原有的规则和结构不断调整、不断吸收。社会的发展和人类思维的进步影响了原来语言结构内部平衡。语音、词汇、语法是构成语言的三大要素，其中词汇发展变化最快，语音和语法具有较强的稳定性。词汇与社会的联系最为紧密，对社会、文化的反应最为敏感，人们观念的改变都可以体现在词汇当中，表现为新词的产生、旧词的消亡、词义的发展变化等。词汇是一个开放的系统，词汇作为一个整体，在一定意义上比语音和语法更难掌握，其使用的灵活、数量的增长、词义的不断变化、相互搭配都增加了语言发展的难度。由于隐含在语言结构和表达系统中的文化因素，反映目标国价值观念、是非取向、衣食住行、风俗习惯、道德观念、生活方式、思维方式等往往造成文化上的冲突，阻碍文化适应的过程。 　　2、语言变体发展变化的不平衡 　　语言是一种社会现象，人类的发展变化促成了语言的形成及演变，产生语言变体。意指 　　学习者的语言表达系统由于社会因素、心理因素、社会语言因素而产生的语言形式变化，大至一种语言的各种方言，小至一种方言中某一项语音、词汇或句法特征，只要有一定的社会分布的范围，文化就是一种语言变体。语言变体是在文化中形成、发展的，在其使用中不可避免地反映各种文化内涵。社会语言和方言就属于语言的变体范畴，成为第二语言学习者语言发展的阻碍因素。方言是同一语言在不同低于的分支，具有地理特征和生活方式背景，方言之间的区别一般在语音方面，语法和词汇差别不大。而社会语言是在同一地区居住的因阶级地位、性别年龄、职业、宗教信仰、受教育程度等社会因素的不同而产生的小社团语言差异。最常见的表现在词汇方面，有时也有发音、音位的差异。 　　（二