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《童趣》 教学设想： 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 课前可安排预习。 教学目标： 1、背诵，翻译全文。 2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 重点、难点： 理解文言词句，感悟“物外之趣”。 教学方法： 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。 学法指导： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 创设情景，导入新课 教师：同学们，你们的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下吗？ 请一学生讲讲。 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、通过诵读，整体感知 （一）检查预习 1、作家作品介绍。 沈复（1763～?？）中国清代散文家。字三白，号梅逸。 江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。 2、《浮生六记》是一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》 3、扫清文字障碍 童稚（zhì ） 藐小（ miǎo ） 项为之强（ jiāng ） 鹤唳云端（ lì ） 怡然称快（ yí ） 凹凸 （ āo tū ）、 土砾 （ lì ） 壑 （hè ） 庞然大物（ páng ） 癞虾蟆（ lài há ma ） （二）集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。 注意断句停顿： ①、昂首/观之，项/为之?强 ②、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云?白鹤/观 ③、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 ④、私/拟作/群鹤舞于空中。 ⑤、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。 ⑥、蹲其身，使/与台齐。⑦、见/二虫斗草间。 ⑧、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 （三）疏通文意，学习归纳文言知识。 1、主要词语： 昂首观之，项为之强 脖子 ； 通“僵”僵硬 果如鹤唳云端。 果然 ； 鸟鸣 以丛草为林。 把……当作，把……看作 兴正浓 兴趣 方出神 正好，正在 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 鞭打、抽打 ； 驱赶 2、一词多义。 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察） 神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象） 之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词） 以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把） 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被） 3、沿用至今的成语： 明察秋毫——原来形容视力极佳，目光