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第 一 章 教育哲學起源與基本概念 教育哲學的起源與基本概念 哲學（philosophy）： 愛智之學，追求真理。 ＊追求真理：（1）自然界萬物?自然科學。 （2）人性?心理學。 教育哲學的起源與基本概念 哲學心理學： 1.四大爭議：a.心、身關係問題 b.先天、教養問題 c.自由意志、決定論 d.知識來源 2.三大思想流派：a.理性主義 b.經驗主義 c.浪漫主義 3.科學心理學：a.結構學派 b.功能學派 c.行為學派 d.完形學派 e.人本心理學派 教育哲學的起源與基本概念 哲學的字義：哲學一詞（英）philosophy. （德）philosophie ，源於拉丁文philosophia， 又來自希臘文： （1）愛：phileo、philio （2）智：sophas、sophia ?即愛與智的意思。 教育哲學的起源與基本概念 希臘哲學家蘇格拉底（409-309）： 「我非智者，愛智者。」 1.西洋所以愛智乃因相信神是最聰明的、最有智慧的。 2.中國人初始雖無哲學名詞但有哲學思想。孔子：人非生而知之者；「學」都是求來的；荀子「勸學篇」；至1873年（日本明治4年）日人西周氏將philosophia譯「哲學」，翻自中國古書「爾雅」：哲、智也。 教育哲學的起源與基本概念 哲學的涵義（性質） 哲學是愛智 1.哲學是一種對萬事萬物的「理性的解釋」 ＊優點：簡單明瞭。 ＊缺點：過於籠統鬆懈、不切合現代學術用法。 教育哲學的起源與基本概念 2.哲學是科學的科學：哲學要建立一切學術的原理原則。 Kant.I康德（1724-1804）的認知箴言：「沒有科學實證的哲學原理是空的，沒有哲學原理的科學實證是瞎的。」 ＊優點：在學術研究上強調哲學原理的普遍性、整合性及批判性的角色與功能。 ＊缺點：誤信哲學至高無上的地位可為一切科學。 教育哲學的起源與基本概念 3.哲學是規約：是哲學為「規約或規範的活動」。 ＊優點：哲學著力於建立行為行為規範、價值判斷的規準。 ＊缺點：畫地自限、流於偏狹。 4.哲學是分析：是哲學為「分析的活動」界觀念分析的嚴謹方法來釐清哲學中含混不清的語言、觀念、問題和預設。 ＊優點：是是非非，有一分證據說一分話。 ＊缺點：分析太過，易流於繁瑣。 教育哲學的起源與基本概念 5.哲學是思辨：建立在心理的內省、直觀，了解與辨證之上，由預設?行為主義?認知。 ＊優點：哲學多少涉及思辨色彩，無法絕對客 觀，形而上、價值論。 ＊缺點：常藉主觀的思辨，造成範疇的失誤，誤 認信念為知識。 教育哲學的起源與基本概念 哲學的今貌： ※哲學的解釋由：尚智之學?宇宙問題?人生問題。 1.哲學乃統攝群學的最高學問。 2.哲學乃人生處事的學問。 3.哲學變為家教的俘虜：神學由哲學分化而來，但10-12世紀神學高居其上，哲學成其附庸。 4.經濟注意的解釋：培根（1561-1626）英：哲學乃是以自然、神、人為研究對象。 教育哲學的起源與基本概念 哲學的今貌： 5.理性主義的解釋：笛卡兒：哲學乃人類知識的整體。 6.批判主義的解釋：kant.I康德（1724-1804）德：哲學乃理性的自我考察、自我反省。 7.人本主義的解釋：以人之所以為人哲學 ※哲學在生活上的需要： a安生立命的基礎 b待人處事的指針 c進取奮鬥的動機 教育哲學的起源與基本概念 科學與哲學： 科學僅能解釋「 how如何」，解釋程度較浮淺，哲學解釋事物由本體來研究，「 why 」，追根究底，能解釋「為何」。 ※科學僅就客觀事實作事實的判斷哲學則根據理念理想作價值的判斷。 教育哲學的起源與基本概念 教育與哲學的關係： （一）由歷史事實來看： 1.哲學的發生由於教育的需要。 2.教育的理論和實施都隨各時代哲學 思潮變遷。 3.歷來哲學家同時是教育家。 （二）哲學對教育歷程決定的影響： 1.a目的b課程c