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教育導論 小組報告高學費與大學評鑑 919201 黃士豪 914545 吳勝良 914379 林至勇 902647 柯育辰 Outline 楔子 高等教育學費政策分析 高學費運動的開端及其發展 社會各界的聲音 結論 相關議題：大學評鑑 楔子 高學費運動重要歷史事件 民國82年私校學生不滿私校學費年年調漲 民國87年3月 「九八教春運動」 民國88年成立「新世代青年團」 民國92年7月2日「0702反高學費運動」 民國92年9月13日「 0913反高學費運動」 民國92年12月14日 「反高學費、高教科書費運動」 各界的聲音 政府將教育視為商品，實在令人無法理解與接受。 反對高學費政策、反對教育商品化。 課徵企業紅利稅，專款專用於教育。 失業勞工子女學費全額補助。 助學方案並不能真正照顧到中低收入學生之權益 窮困家庭孩子?私立大學?高的學費?低品質教育 高學費=高品質？ 結論 高學費政策是在複製既有的社會階級。 高學費是一件非經熟慮過的草率方案 教育的主要受關心者應該是芸芸的學子！ 政策是死的，錢是流動的，真正對國家、社會有用的是人才啊！ 大學評鑑的衝擊 初步將把大學校院區分為「研究型」、「研究教學型」、「教學型」與「新設大學」四類，並以「質」與「量」兩種標準加以評鑑，並在評鑑後將大學區分成Ａ、Ｂ、Ｃ三級 公佈大學研究表現排行榜:2002年大學校院ＳＣＩ、ＳＳＣＩ與ＥＩ論文總篇數發表統計」 分類指標造成影響 分類指標以量取勝的缺失:現在滿街大學生，以後滿街的博士 研究型大學必須有十五個以上的博士班研究所，而且每年需培養至少五十名博士人才 「標籤化」效應 研究、教學大學兩分法的缺失 分類再評鑑:讓學校較有自主選擇權 先評鑑再分類:有助於大學之間的良性競爭與經費分配 目前教育部傾向先評鑑暫不分類 公佈大學研究表現排行榜的衝擊 蘋果和橘子共評沒意義 不同研究領域與研究成果呈現方式需用不方式評鑑方式 不同性質學校應該以不同的方式評鑑 論文評比計算的缺失(SCI,SSCI,EI) SCI自然科學本身期刊數多於SSCI社會科學 ＳＣＩ和ＥＩ收錄的期刊重複的非常多 再加上三項指標相加計算 Thank for your attention！ * * 大部分高科技產業的廠房外移大陸 加入WTO傳統的農、工受到壓迫 傳統產業遭受到相當大的威脅 失業率節節攀升… 「國家可以窮，但千萬不可以窮了教育」 國家應致力於消弭階級差異、加強階級間流動，達成階級之間的真正平等 階級平等 為求提昇國家競爭力，應當加強菁英教育，培養高科技、高專業人才 競爭力 教育越普，國力越強，國民的教育水準整體提高將可加強國家整體的國力水準 國力 遵從市場法則，強調使用者付費的觀念，認為學費價格必將確實反應教育成本與教育品質 自由化 主要內涵 理論基礎 高等教育學費政策理論基礎 圖1-1我國大專院校數成長分析圖 圖1-2：我國高等教育人數統計圖 圖1-4： 78學年度至92學年度公私立大學學雜費漲幅