（鲁教版）九年级化学《第一单元 第二节 体验化学探究（第1课时）》教案.docVIP

课标要求： 知道实验探究是学习的重要方式，让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。了解科学的进步、社会的发展靠的是不断提出问题和解决问题。体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。 学习目标： 1. 了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。 2．逐步让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。 3．使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。 知识点（重点、难点）： 1.学会提出问题。 2.了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。 3.培养学生爱好化学的情感。 实验准备：多媒体；烧杯，滴管，石灰水，酒精灯，水。 学习过程： 教师活动 【情景示标】 多媒体播放短片《神奇的根瘤菌》，让学生看后发表感想。 【导入新课】 教师总结学生发言，引出主题，化学的探究要从发现问题开始。 学生活动 学生分组讨论，发表各自意见。 活动意图 培养学生兴趣，激发学生求知欲，学会发现问题，提出问题。 一、从问题开始 【探究释疑、合作交流】 引导学生阅读“多识一点”，把心中的化学问题，说出来与大家分享。 【活动天地1—3】 指导学生进行分组活动 巡视指导学生做好实验。 指导学生观察现象。 引导学生讨论，分组展示交流。激励学生勤于动脑，善于发现，敢于发言。 在生活和学习中怎样才能发现和提出问题？ 点拨释疑 【多识一点】 指导学生阅读“多识一点”中的“化学之谜”。 [板书1] 一、从问题开始 化学的研究和学习都应从问题开始 要善于发现问题，提出问题 【总结】 科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题，解决问题的过程中向前发展的。我们要善于敏锐观察和深入思考，不要轻易放弃任何可疑现象，不轻易相信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯。 思考、讨论 分小组进行活动: 取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时，燃烧过程中，熄灭时，熄灭一分钟后的现象。 取一根火柴梗，将其迅速插入火焰中约一秒钟后取出，观火柴梗被灼伤情况。 在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒过来，加入少量石灰水，震荡，观察现象。 4.小组内交流后、学生分组发言，全班展示交流。 5. 讨论并交流在生活和学习中怎样才能发现和提出问题？ 阅读自学，了解化学科学家们没有解决的问题 巩固课本内容，交流本节课的收获 引导学生学会发现问题 通过实验培养学生的分析、观察、思考能力使学生学会合作学习，进行合作探究。 使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。培养学生的观察能力，发现问题能力，语言表达能力。 从不同角度激发和引导学生提问，保持他们的积极性。逐步培养学生善于发现问题和提出问题的习惯。 树立科学探究的欲望，为终身学习化学打下思想的基础 培养学生分析归纳问题的能力 【投影】课中检测 怎样才能发现和提出问题？ ①善于 ，有敏锐的观察力，能在细微之处有所发现能扑捉到反常、异常现象。 ②深入 ，寻找现象背后的原因，多问几个为什么。 ③善于 ，不轻信现成的结论。 ④时刻保持一颗好奇心。 ⑤开阔思路，学会变换角度看问题。 ⑥ 。 ⑦…… 要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（ ） 善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心 善于从生活实际中发现和提出问题 固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰 学会质疑，不轻信现成的结论 [布置作业]： 课下从生活和学习中，提出十个化学问题。 阅读科普文章《可燃冰的发现》谈谈自己对科学家发现问题、提出问题的看法，并总结自己发现化学问题的经验。 教学反思：一、运用多媒体手段加入更具观赏性的实验，旨在对学生有感官上的冲击，能自然而然的提出比较直观的问题。二、补充阅读有趣的材料，选择学生喜闻乐见的现象，可以让学生产生亲切感，拉近与化学的距离，更能鼓励他们快速的思考，发现问题并提出问题。