《胡杨赞教学设计.docVIP

案例名称 《胡杨赞》　 科目 小学语文 教学对象 　五年级 课时 　2 教学者 　 一、教材内容分析 《胡杨赞》是西师小学语文五年级下册第六单元的一篇讲读课文。这一单元以＂热爱生命，共筑和谐＂为主题，内容丰富、情感生动、引人思索。本文作者运用象征的手法，赞扬胡杨不畏艰险、无私奉献的品质，更赞美具有这种品性的人。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。作者还运用多种修辞手法。如：拟人、反问、设问、排比的手法，更是激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 通过阅读课文，理解作者对胡杨钟情的原因，交流胡杨所拥有的高尚品德，培养学生的语言表达能力。 过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质 三、教学重难点 教学重点： 引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 教学难点： 体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。 四、学情分析 　本文作者运用象征的手法 1、赏析词句法。2、朗读品味法。3、自主合作探究法。　 六、教学准备 教师：。 学生：搜集有关胡杨的资料。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入　 师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。就让我们再一次走进课文《胡杨赞》，感受胡杨独特的魅力。 复习检测 1、我会读： 新疆 维吾尔族 不腐 惨不忍睹 弓腰驼背 嶙峋 晦暗 盐碱 恶劣 肥皂 积蓄出示句子：不知为什么，我却独钟情于胡杨。读了这句话，你能提出什么问题？ 预设：作者为什么钟情于胡杨？过渡：是呀！作者为什么钟情于胡杨？到底是为什么呢？这节课我们就来探究这个问题。 默读课文，边读边思考提出的问题，划出相关词句，并随时把自己的提会批注在旁边。 (作者钟情于胡杨的第一个原因是无人关照，第二个原因是什么呢？课文中有一个词语强调了胡杨长相的独特，谁来说说是哪个词语？（惨不忍睹） 到底是怎样惨不忍睹呢？谁来读读描写胡杨长相的句子。 它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！ 锯状晦暗的课文中多次出现“千年、、、、、、千年、、、、、、千年、、、、、、”这样写有什么好处？ 八、教学反思 通过这篇课文的学习可以认识胡杨的特点，教师的引导以及学生的自主合作探究交流的学习可以认识到胡杨那顽强的生命力以及它所拥有的高尚品德，告诉了学生一些做人的道理，提高了学生的素质水平。利用象征的手法及其他修辞手法培养了学生的写作能力。抓住重点内容自主学习，以达到以读代讲，以读悟情，以读达情的目的，不仅理解课文内容，培养学生合理的想象，利于体会作者所表达的思想感情。 　 教学设计模板