谈谈初中化学课堂教学有效性.docVIP

谈谈初中化学课堂教学有效性 　　【摘 要】“有效课堂教学”是指：在学生已有经验的基础上，通过适当组织教学，引导学生主动学习、学会学习、提高学习效能，从而用相对较少的投入实现相对较高的预期目标的课堂教学活动。本文结合自己的教学实际，主要从三个方面谈谈如何进行有效的化学课堂教学。 　　【关键词】初中化学；课堂教学有效性 　　有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？教学有没有效益，并不是教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。“有效课堂教学”是指：在学生已有经验的基础上，通过适当组织教学，引导学生主动学习、学会学习、提高学习效能，从而用相对较少的投入实现相对较高的预期目标的课堂教学活动。 　　一直在初三任教化学，十几年下来，突然发现自己怎么不会教了？成绩怎么越来越不理想了？细细想来，客观上说，由于我所任教的学校生源大部分是外来务工人员的子女，少部分是本地农村的孩子，这些学生的家庭教育比较缺失，父母对孩子的学习要求不高，很少有意识、有时间关注孩子的学习。这样的家庭教育下，学生的学习习惯自然差，每天布置的家庭作业完成情况可想而知。主观上讲，一年一年学生发生着变化，我的教育思想和理念也应该变了。过去备课更多的是关注知识本身，如何更好地讲解，才能让学生听懂。现在应该更多的关注学生，我们上课讲得再多，再认真，大部分学生不在听，在听的也没听懂多少，导致课堂教学效率低，学生学习成绩差。所以若要取得好的教学效果，必须进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。结合自己的教学实际，我主要从以下三个方面谈谈如何进行有效的化学课堂教学。 　　一、学习兴趣是有效课堂教学的前提 　　1.充分利用第一堂课，培养学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”亲其师才能信其道，在教学中我非常注意激发、培养学生的学习兴趣，从而产生有效的化学课堂教学。第一堂化学课，为了激发学生的兴趣，我表演了两个小魔术，首先在学生惊奇的目光下，将一张“白纸”贴在黑板上，然后用一只喷壶对着白纸喷上一??无色液体，奇迹出现了，什么都没有的白纸上，出现了“开启化学之门”几个红字。此时，同学们情绪高涨。接下来又表演了一个“魔棒点灯”，全班沸腾起来了。学生们既惊讶又觉得不可思议，学习的热情被充分调动起来，接下来的化学教学也就变得非常容易了。 　　2.重视通过化学实验，激发学生的学习兴趣 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验教学也是激发学生学习兴趣最好的途径。在实际的教学中，我们尽可能地让学生多做实验，做好实验。在第一章的实验教学中，我们带领学生在实验室完成一些基本操作，然后做了铜绿的加热及与盐酸的反应实验，镁带的点燃及与食醋反应的实验，每个学生在实验的过程中不仅获得了亲身的体验，更加深了学习、学好化学的兴趣。学完了氧气的性质及实验室制法、二氧化碳的性质及实验室制法后，我们都带领学生做好相关的学生实验。之后的一些学生实验，我们也是尽自己最大的努力让学生完成，这在乡下的初中是很难做到的。可见保质保量地完成演示实验和学生实验，不仅能很好的激发培养学生的学习兴趣，也能很好地提高课堂教学的效率。 　　二、教学准备是有效课堂教学的保证 　　为了真正实现有效教学，教学前的准备是必不可少的，只有充分的课前准备才能把有效教学落到实处。教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后，有人问他：“您这堂课讲这么好，请问您备课用了多长时间？”他回答道：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉你，只有十几分钟。”所以，若想成为学生欢迎、学校认可、家长满意的好教师，就只有有效教学，那么只有有效备课才能保证有效教学。我在实际的教学中，非常注意有效的备课：注意钻研教材，注意关注学生。 　　1.备教材 　　虽然每年都教初三，每年的化学教材都一样，但我坚持每年都独立深入钻研教材，然后再参照名师教案，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计，认真写好详细的教案，教案绝不用前一年的。每年备课、写教案时，不忘翻翻上一年的教学小结，在实践之后进行反思：哪些好的地方继续沿用，哪些不足的地方加以改进，调整教学策略。特别是2012年沪教版化学教材有了变化之后，我在备课时将新旧教材加以比较，找出变化的地方，探寻变化的原因，从而在教学中加以注意。 　　由于化学学科的特点：实验多，在备课时我也注意备好实验，特别是上课前把要演示的实验先做一遍，从而发现实验中需要注意的地方，在上课时节约时间，实现有效的课堂教学。 　　2.备学生 　　“以学生发展为本”是有效教学的基本理念，有效的备课需要教师充分地了解学生的情况。我所任教的学校学生到了初三之后，学习上产生了很大的分化，每年每个班级都会出现厌学的学生，每个班级的学生学习的习惯，能力，知