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高职汽车专业校内实训基地文化建设思考 　　摘要：高职院校肩负培养高素质技能型人才的重任，实训基地是高职学生学习的重要场所，良好的实训基地文化对于提高学生综合素质、营造良好的教风和学风、打造特色专业及特色实训基地具有重要意义。因此，应结合汽车专业的特点，从“6S”日常管理、实训制度差异化及“四位一体”的功能定位方面，探讨实训基地文化建设的内涵。 　　关键词：高职；汽车专业；校内实训基地；文化建设；四位一体；“6S”管理 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0025-02 　　校内实训基地文化建设是高职院校文化建设的重要组成部分，良好的实训基地文化可以激发学生的学习兴趣，培养学生的职业道德和职业素质。教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》指出，要“改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，重视实践教学、项目教学和团队学习；开设丰富多彩的课程，提高学生学习的积极性和主动性；研究借鉴优秀企业文化，培育具有职业学校特点的校园文化；强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，加强学生就业创业能力和创新意识培养，促进职业学校学生人人成才”。因此，实训基地的文化建设显得尤为重要。集教学、科研、生产、服务四位于一体的汽车专业综合性校内实训基地是我校汽车类专业群人才培养的基础，是实训教学、科学研究、社会服务的平台。良好的实训基地文化可以深化教学改革，提高教学质量，充分发挥实训基地的各项功能。 　　汽车专业校内实训 　　基地文化建设的内涵 　　将校内实训基地文化建设与汽车行业特点相结合，培养汽车服务企业需要的优秀人才，是我校汽车专业校内实训基地建设的使命。实训基地文化主要指精神文化、制度文化、物质文化。精神文化是整个体系的核心和灵魂，是形成物质文化和制度文化的基础和依据；制度文化体现的是一种行为要求；物质文化是表层部分，是形成精神文化和制度文化的条件。因此，实训基地文化本质上说是一种精神文化，而且需要通过一定的设备和实训环境加以体现，是在实训基地长期发展中形成的，其作用是长久的。 　　精神文化 一方面，精神文化建设体现学校的特色，另一方面，则要结合汽车实训基地的功能建制，体现教学、科研、生产、服务四位一体，融入汽车服务行业的特色。例如，我校汽车实训基地一楼大厅的校训“责任自强，诚实进取”以及体现汽车行业特色的“科学管理、一流服务，安全第一、文明训练”，二楼的分功能实训工位则张贴了“6S”管理的相关内容。 　　制度文化 制度文化建设主要指汽车实训基地的管理制度，是实训基地高效运行的保障机制，构成人类行为与活动的习惯、规则。汽车实训基地的制度文化主要包括两个方面：一是一般性制度，如学生实训（实验）规范、实训（实验）室管理规定、汽车实训（实验）安全操作一般性规范等；二是汽车专业的具体制度，如汽车发动机实训室制度及操作规范、汽车底盘实训室制度及操作规范、汽车电器实训室制度及操作规范、汽车仿真实训室制度及操作规范、汽车自动变速器实训室制度及操作规范、汽车营销实训展厅制度及操作流程、汽车底盘测功实训中心制度及操作规范、汽车开放实验室制度等。 　　物质文化 物质文化建设是指汽车实训基地的硬件建设。我校致力于将实训基地建成教学、科研、生产、服务四位一体的实训中心，推行工学结合的教学模式，建立理实一体化的专业教室，营造尽可能真实的职业氛围和学习环境。如实训基地按照汽车4S店的模式进行建设，实训车辆及台架紧跟汽车行业发展方向，实训使用的仪器设备、工具材料与汽车4S店及维修企业等相一致或适当超前。 　　汽车专业校内实训 　　基地文化建设的措施 　　“6S”日常管理 “6S”管理活动起源于日本，并在日本企业中广泛推行，相当于中国企业开展的文明生产活动。“6S”管理活动的对象是现场的环境，对生产现场环境全局进行综合考虑，并制定切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理的目的。“6S”是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素质（Shitsuke）和安全（Security）6个英文词的缩写，因为这6个词语中，罗马拼音的第一个字母都是“S”，所以简称为“6S”。下面以汽车实训基地的日常教学环节为例，对“6S”管理加以说明。 　　1.整理。其要点是对实训基地各功能室的现场摆放和停滞的各种物品进行分类，区分什么是工位需要的，什么是工位不需要的。对于现场不需要的物品，诸如用剩的机油、换下的旧件、报废的设备等进行整理，这项工作的重点在于把现场不需要的东西清理掉。 　　2.整顿。对需要的设备、工具、材料进行定量和定位。通过前一步整理后，对实训室需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放，以便能用最快的速度取得所需之物，在最有效的规章、制度和最简捷的流程