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高职院校学生顶岗实习中存在问题与对策研究 　　摘要：学生顶岗实习是高职院校实践教学的重要环节，是高职院校实行工学结合教学模式的有效途径。本文针对学生顶岗实习中存在的问题，提出了解决问题的对策和建议。 　　关键词：高中院校；学生；顶岗实习；问题；对策 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0031-02 　　高职教育作为高等教育发展中的一种类型，是我国高等教育的重要组成部分，为现代化建设培养了大批高素质技能型专门人才。其中，顶岗实习是高职院校实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用，是为了培养学生的综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力，是高职院校实行工学结合教学模式的有效途径。 　　近年来，各高职院校积极探索学生顶岗实习的人才培养方案，取得不少成绩。笔者拟结合福建生物工程职业技术??院（以下简称学院）药学系药物制剂技术专业和药物分析技术专业两届学生顶岗实习情况，谈谈对顶岗实习中存在的一些问题和解决对策。 　　学生顶岗实习存在的问题 　　企业积极性不高 企业主要以生产赢利为目的，追求生产效益最大化，接受学生顶岗实习目前尚未成为企业的义务和责任。同时，由于受到国家及当地政府政策、市场同行竞争、生存压力和传统理念等众多因素的影响，大部分企业自顾不暇，很难有多余的时间和精力承担高职院校学生的顶岗实习任务。即使有部分企业愿意承担学生顶岗实习任务，也存在着企业缺乏教育教学思想与意识，指导教师人数不足，教学环境达不到实习要求，工作任务不规范，岗位与专业不对口，劳动强度大，岗位层次过低等现象，导致顶岗实习任务较难开展，以至于顶岗实习的培养目标难以实现。 　　学生管理困难 实习单位根据自身规模与需求接受不同数量学生进行顶岗实习，一般情况下一个企业最多只需二十几人，大部分企业需求人数为十几人。因此，学生只能分散在省内各个地区的众多企业、医院或者药检所等单位实习。学院的指导教师一个人往往需要承担2～3个实习点的带队任务，除此之外，还需承担校内繁重的教学工作，指导教师很难频繁往返于各地的实习点，也无法获得实时的实习情况。同时，每个学生的工作岗位不同，上班时间安排各异，容易产生教师与学生在时间上、空间上交流的困难。虽然可采用现代通信工具如手机、飞信、QQ、邮件等进行交流，但由于这些通讯手段只适合进行一对一的交流，不利于教师与众多学生的沟通，否则将教师工作量加大，工作负担加重，工作效率低，影响师生交流效果。 　　安全隐患较多 学生在顶岗实习期间，会受到各种意外伤害的威胁，导致伤害、疾病、死亡或其他意外情况的产生，涉及学生的人身安全、财产安全及岗位安全。学生进入企业实习，有的企业会统一安排住宿，有的则需要学生自行租赁住处，这就需要指导教师对学生住宿环境进行考察，查看周边生活环境是否适宜、用水用电是否安全、防盗设施是否妥当等，以保证学生住宿及财产安全。进入企业后，学生在上班途中的安全也很重要，自2010年以来，学院2008级与2009级药学系学生在顶岗实习期间先后发生过多起上下班途中遭遇车祸及由于厂区环境较偏僻导致被蛇、狗咬伤等涉及人身安全的事件。在岗位操作过程中，学生由于不遵守工作岗位安全操作规程、操作失误等原因，也发生过手指脚趾截断、轧伤等意外伤害事故。随着顶岗实习工作的开展，这些意外伤害的威胁将会不断出现，因此，必须采取切实有效的措施予以防范和化解。 　　思想问题发现不及时 学生长期在校有规律地学习和生活，与社会接触较少，到顶岗实习工作岗位就进入了社会环境之中。在面对新的环境、新的岗位和新的生活时，很多学生产生了极大的不适感。首先，企业生活条件较在校艰苦，有些生产企业位置较偏僻，饮食交通生活较不便利，学生不易调适，极难适应。其次，与学校较轻松的学习生活相比，顶岗实习期间的工作强度大，身体负荷较重，使学生感到体力不支。许多生产企业每天有一定的产量要求，工作时间较长，当天必须完成指标，因此常常要求员工加班加点完成任务，甚至部分企业安排两班倒，这都使得许多学生难以适应。再次，企业根据学生的个人能力与就业意向，将学生安排在不同的工作岗位，导致学生对安排结果的情绪反应有较大区别。安排在生产核心岗位的学生虽然技术不熟练，经验不足，但总体学习积极性较高，情绪较高涨，而安排在层次较低岗位的学生，因技术含量较低，从事简单重复活动，就会抱怨连连，意见较大。同一企业的不同岗位或者不同企业的相同岗位，薪资差异较大，部分学生认为待遇不平等，会产生较大的意见。最后，与本校或外校的同学、企业同事、领导等多方复杂的人际交往也使学生无所适从。部分学生因人际关系处理不当，造成与同事关系紧张、工作氛围不和谐，导致自我封闭、心情压抑、精神紧张等，以致无法在原单位顺利完成实习任务，中途转单位