远离香烟拒绝吸烟课堂教学有效性分析及对策.docVIP

远离香烟拒绝吸烟课堂教学有效性分析及对策 　　【摘要】远离香烟拒绝吸烟课堂教学的有效性关系到学生今后的生活质量，是国民素质的具体表现。本文深入分析了吸烟有害健康的教学现况及造成教学有效性低下的原因，并以新课程标准（2011版）和新教学理念为依据，结合学生的认知规律，精选教学内容；改进教学方式，引导学生深入认识吸烟有害健康的原理，建立远离香烟的意识，学会拒绝吸烟的方法，提高拒绝吸烟的能力。 　　【关键词】拒绝吸烟教学 有效性 对策 　　1.远离香烟拒绝吸烟课堂教学有效性现状 　　人教版初中《生物》七年级下册第三章第三节《空气质量与健康》和八年级下册八单元第三章第二节《选择健康的生活方式》都有关于“吸烟危害健康”的教学内容，通过教学使学生知道香烟中有多种有毒物质，使人患多种疾病并危及生命，其目的就是要使学生远离香烟拒绝吸烟，这是社会控制???降低吸烟率的方法、手段和主要途径之一。但是，在现实生活中，社会及校园吸烟情况并没有如我们所希望的那样，随年龄和知识的增加有所改善，相反，学校和社会的吸烟率随年龄的增长而呈上升趋势，这一现象说明，我们的教育并没奏效。 　　2.影响远离香烟拒绝吸烟课堂教学有效性因素 　　从对本校初中学生的吸烟状况进行问卷调查的结果可见一斑。数据如下：想吸烟或已吸烟者中97%知道吸烟害危健康，但内心仍然有想吸烟愿望，目前没有吸烟的原因是父母、老师不允许；自己年纪小；没有钱等。其中15%的学生因好奇、模仿、崇拜、好玩想吸烟或已吸烟；17%的学生在烦恼、孤独、寂寞时想到吸烟；8%因哥们义气、男子汉的表现等原因而想吸烟或已吸烟者；15%学生不知道自己会不会因同学、朋友的劝说而吸烟；88.9%想吸烟的学生父母吸烟；此外，在与学生的交谈中了解到，学生知道癌症、肺慢阻、肺气肿、心血管病等吸一次烟是不会得的，因此，吸烟时往往都抱着吸着玩儿的侥幸心理。从以上调查知道，导致学生吸烟的原因之一是学生对吸烟的危害了解得并不具体，“吸烟有害健康”仅仅是停留在口头，他们并没有真正认识到香烟的毒性究竟有多大、危害究竟有多深。因此，在内心深处并没有引起足够的重视，从心理上对香烟并不恐惧，即所谓“无知者无畏”。对香烟不会设防，自然建立不起远离香烟的意识。此外，没有解决引起学生吸烟的心理原因；学生没有远离香烟的心理准备和拒绝吸烟的方法技巧，也是导致学生吸烟的一个重要原因。 　　3.提高远离香烟拒绝吸烟课堂教学有效性对策 　　教学是一种学习过程，学生的求知、求学过程，实质上是一个连续不断的心理活动过程，教师教学为学生提供的知识要通过学生心理机制的选择、消化、吸收并渗透到学生的人格中。同时，新课程理念强调教学的有效性，而提高教学有效性的方法是引导学生进行有深度的思维和交流讨论，解决学生不能解决的问题和关键问题，只有这样教学的目的才能真正达到。认识到这一点后，在备课时就要充分利用心理规律，用新的思路和新的要求，重新认真钻研教材、钻研学生，从中挖掘出心理健康教育的内容，在设计知识目标的基础上进一步设计心理教育的目标。使学生能够在今后的生活中真正做到远离香烟拒绝吸烟，才是我们的教学应该达到的目标。因此，以适当的理论知识作为支撑，通过学生活动，让学生对香烟的危害有深入的了解，使他们从心理上对香烟产生恐惧，在心理上设防并学会远离香烟并拒绝香烟的方法技巧。 　　香烟中的有毒有害物质有很多种，这些有毒有害物质所导致的疾病也有很多种，但都是一个较为漫长的过程。对于学生来说吸烟并不会立竿见影导致疾病的发生，死亡更是离他们非常遥远。因此，让学生知道香烟中的有毒和有害物质有多少并不重要，重要的是要让他们知道远离香烟和拒绝吸烟的重要性。基于这样的思考，向学生介绍香烟的有毒有害物质时，就应进行有针对性的筛选，为心理教育作铺垫打基础，也为学生的思考交流留下空间。 　　香烟在燃烧过程中产生的焦油是一种强致癌物质，且与其他有毒有害物质相比它更具直观性，学生可以看见这种物质的存在以及这种物质对人体器官造成的伤害，更符合这个年龄的学生的认知规律，可以使学生在心理上受到震撼，从而使他们对香烟产生恐惧。 　　3.1 焦油的有害性及其原理。 　　A.演示模拟吸烟的过程。 　　该演示实验可以获得吸一支香烟所需要的时间，为下一步学生活动搜集数据；可以使学生直观形象的了解吸烟的过程和焦油附着在呼吸系统的情况。 　　用一个空的矿泉水瓶，内装一块脱脂棉，瓶盖上打一个直径与香烟直径相同的孔，在小孔上插一支香烟，点燃香烟，挤放空瓶模拟吸烟过程。记录下“吸”这支烟所需的时间，“吸”完烟以后取出脱脂棉，将脱脂棉上的焦油向学生展示。 　　B.学生活动。 　　将学生忽视的没有思考过的问题，通过学生计算的方式得以了解，再将与吸烟者一生被烟熏时间相同的熏肉展示给学生，以此为依据，让学生