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高等数学教学现状和分析 　　摘要：随着时代的变迁，很多书本上的知识已经不能够吸引学生的注意，现在很多的学生对于学习都有了厌倦的感觉，在学习的态度上和学习目的上就会存在一定的问题。这样的态度也和教师的教导是息息相关的。教师应该在教学方法和教学的进程上稍做修改，这样不仅可以转变教师的教学理念，同时也可以抓住学生的感性心理，提高教学质量。 　　关键词：高等数学；教学现状；教学分析 　　高等数学为所有的理工科类专业学生奠定了基础，高等数学的知识框架是很多理工类专业的课程基础。其中高等数学不仅是学生们学习理工科知识的重要工具，也是培养学生学习能力的最直接的学科。随着高校扩招速度的不断增强，进入大学学生的基底也是大不相同，参差不齐。高低相差很大，新课改后就要求临时减去学生的压力。但是相继而来的考研却给同学们带来了巨大的打击，因为目前状况来看，考研的高等数学要求很高。面对这些情况，教师为了确保提高教学质量并且想培养出大量的适应考研的人才，就必须分析现状并改变现状。 　　一、调查现状 　　这次主要对教师以及在校的高校学生进行调查，对学习高等数学的兴趣和态度、教学内容的认同及教学方法和手段等等成为研究的主要内容。主攻问卷形式，次攻座谈，根据不同的要求和方式方法我们得出了不同的结论，大多数学生都觉得上课没有兴趣，而且高等数学讲课比较乏味，缺少激情，不愿意认真听讲等等。我们也感觉到我们应该加大整改力度，好好教学，提高教学质量，为祖国为人民培养出更好更优秀的有用人才。 　　二、高等数学存在的问题 　　1.学生自身问题。第一，有八成的学生都会觉得学习数学是非常必要的，而且也知道学习数学的重要性，但是真正感兴趣的学生却只有四成，这就直接表明了大家对学习高等数学的重要性和必要性是非常清楚的，但是对于学习数学的兴趣却不是很大。通过问卷调查和座谈会了解到了很多原因：（1）数学功底差，形成了心理阴影，不敢碰触数学的领域。（2）数学功底虽然不是很差，但是经过了高考之后就不想再碰触令人身心俱疲的数学。（3）觉得自己的专业和数学扯不上太大的关系，甚至有些同学为了逃避学习高等数学而换到了文科类的专业就读，缺乏学习的动力。这些都是学生对于学习高等数学的态度。第二，对于数学教学当中穿插多媒体教学，在目前的多媒体和数学的结合教学中，在吸引学生的方面可以看出，多媒体教学作为一个新的教学手段使传统的教学方法得到了很大的提高，但是很多同学却不认同数学的多媒体教学，存在的问题也有以下几点：（1）现在不管是利用哪种方式方法教学都只是一些线性的规划，虽然有时也会采用跳转和连接设计了分支结构，但是总是如尽如人意。（2）减少了互动频率。利用多媒体教学我们就会跟着大屏幕走，很多东西都没有多想就会跳转到下一个，像以前一样的分析思考，老师和同学一起利用板书来探讨不同题目的不同解法，通过教师和学生之间的一问一答，不仅使教师和学生拉近距离，也开发了同学们的脑力。（3）因地制宜。一千个学生就有一千种性格，教师讲课就只是千篇一律的讲课，没有做过市场调查，应该根据不同的学生讲述不同的重点知识，对象不同所备课的知识点也不一样。（4）空间不够。多媒体的备课板书就只有一堵墙的宽度，有时间举例子的时候都没有办法写完整，而且很多信息量都会因为屏幕的大小而受限制。特别是遇到难度系数高的题目，证明到后面就会忘记前面的知识点和条件，这样给学生带来的麻烦也是极大的，如果同样的状况换到黑板上来讲，都会变得一目了然、一清二楚。（5）在简述图形的时候，一些东西是黑板无法避免的。这也是其中的原因之一，所以这就是存在的问题，我们都要认真考虑，并且实事求是地落实到本质上。第三，根据问卷调查来看，同学们很多都把一些因地制宜的元素都添加到了其他当中，这样从结果来看大多数学生希望改进数学教学方法，希望学校可以改变陈旧的教学方式，革新教育。另外，由于高等数学课时量的不断减少，而教学内容却没有很大的变化，从而导致教师在课堂上非常紧凑，出现了上课赶时间、知识点多、学生难消化等缺点。很多教师都觉得应该当堂把所学的知识“吃掉”，这是很不实际的行为。也有很多基础较好的学生，认为注重实用性才是最重要的，这也是理工类高等数学教学的核心思想，对于定理的证明可以通过课后的推算得出而不需要花费太长时间来论证，以实际应用为主，以“必需，够用”为度，使高等数学更好地服务于专业学习。第四，通过问卷调查我们还可以看出，也有很多学生选择了“无所谓”，这样的学生上课不认真听讲，作业自己从来不做，复制居多，考试时候也总想舞弊。调查的结果就显示了，像这样的学生只能利用新颖的教学方式来吸引他们，提高学习的积极性，从多方面进行思考，有利于他们树立良好的学习态度。 　　2.教师存在问题。六成以上的教师备课主要的内容就是勤于思考教材，把教材吃透，按照教材来设计教学课程，