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高职院校机电类专业项目教学实施和思考 　　[摘要]文章从项目教学法的概况出发，分析了高职机电专业项目教学的实施过程和影响因素，并针对项目教学中存在的问题提出了提高项目教学教学质量的策略，以期为高职院校机电类专业的项目教学改革提供借鉴。 　　[关键词]机电专业 项目教学 实施方法 　　当前，我国劳动力队伍十分庞大，但劳动力素质却不高，结构也很不合理，高技能人才的数量严重不足。高技能人才队伍的现状已难以适应现代制造业的快速发展，严重制约了地区经济的发展。为了适应市场需求，培养更多高技能应用人才，许多高职院校加大了教学改革力度，借鉴国外先进的办学理念和办学模式，吸收优质教育资源，不断提高人才培养质量。来源于职业教育成功典范的行为导向教学理念正为越来越多的教师所认可，以行动为导向的项目教学法在实践中不断被采用。 　　一、项目教学法概述 　　项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，通过任务驱动、行动导向、项目管理来完成学习目标。项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育。20世纪初，美国著名实用主义哲学家和教育家杜威提出了实用主义教学理论，而且将其付诸实践，自己创办了实验学校以贯彻“做中学”的教育理念，在很大程度上改变了当时的“填鸭式”教学模式，学生学习兴趣和发现问题、解决问题的能力得到了很大的提高。杜威的实用主义理论和哲学观为项目教学的研究提供了一定的理论基础。 　　项目教学与传统教学相比有着自己的特点：项目教学采用任务驱动的教学方式，教学不只是局限于某一课程，而是针对于某项任务或工作岗位，教学内容突破了传统的学科概念；项目教学将学习的自主权交给学生，提升了学生的自学能力，实现做中学，做中教，改变了传统的“知识传授—技能训练—能力培养”的教学思路，将理论教学与实践教学有机结合，教学中，学生不是被动地接受教师传递的知识，而是重于实践，在完成项目任务的过程中获得知识和技能；项目教学强调校企合作办学，教师深入企业，及时了解企业需求，根据企业需求设计项目，并派教师定期到企业培训，组织学生到企业顶岗实习，同时邀请企业参与教学，聘请高水平技术人员为客座指导，通过校企办学，增强学生的岗位适应能力。 　　二、高职机电类专业项目教学的具体实施 　　项目教学是当今教育教学改革的方向和趋势，在当前职业教育中被广泛使用，我院也于2008年在机电专业率先开展项目教学，通过几年的实践，形成了项目教学的实施方案，项目教学实施中以小组为单位，具体的实施过程如下： 　　第一，资讯。学生根据项目任务的要求，进行信息的搜集、分析和整理。同时，教师对任务完成过程中可能出现的一些概念、原理、公式进行适当讲解。第二，计划。由学生根据掌握的知识、搜集的信息、工作任务的要求及实训室和实训设备可使用情况制定工作步骤、工作内容和工作时间。第三，决策。小组各成员分别拿出自己的方案进行组内讨论，在讨论的基础上确定最优实施方案。第四，实施。小组各成员通过相互分工、相互合作、按预先制订的计划和方案，有步骤地实施项目。通过项目的实施，提高学生的操作技能，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。第五，检查评估。由师生共同完成检查评估工作：学生对自己的工作自我评估完成项目报告，教师对学生完成的结果进行检查评分，指出项目完成中存在的差距和不足。通过对比师生评价结果，进一步培养学生独立解决问题的能力。 　　三、影响项目教学实施效果的因素 　　（一）项目选取不合理，影响了项目教学的实施效果 　　项目教学法基于项目，项目的选取直接影响到项目教学的效果。实际教学中，许多教师对项目的选取产生了片面的理解，认为项目应是具有目标、期限、预算、资源消耗与资源约束以及专门组织的比较重大的任务。选取项目时，贪大求洋，没有从学生实际出发，没有充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点；选取项目时，没有考虑到学生的学习能力的差异性，对学生的能力分析不到位，没有把因人施教、因材施教落到实处，不管什么学生，选取的项目千篇一律；另外，选取的项目内容陈旧，与企业实际生产过程脱节，培养出来的学生不能很快适应岗位的需要。 　　（二）实训基地建设落后，影响了项目教学的实施效果 　　项目教学强调教学做一体化，项目教学的教学目标是：通过项目的实施，培养学生的实践动手能力和职业能力。因此，项目教学的教学场景以实训基地为主，实训基地建设质量高低会对项目教学的教学质量产生很大影响。目前，许多高职院校实训基地建设落后，不能满足项目教学的需要。 　　1.校内实训基地建设落后。机电类专业实训室建设需要有足够的财力投入，由于资金的缺乏，许多高职院校还没有能力建设与机电类专业项目教学相适应的实训室，所建的实训室，实训设备数量少，工位不足