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试论语文教学中多媒体运用 　　摘 要： 在语文教学中应用多媒体技术，可以强化教学效果。但是多媒体并不是万能的，运用不当会产生一些问题。为了能更好地发挥多媒体在语文教学中的作用，教师需要提高自身素质并对多媒体加以科学的选择和利用。 　　关键词： 语文教学 多媒体 科学选择 　　1.语文教学与多媒体 　　凡是教学活动必定是教育者按照一定的目的和要求，选定合适的教学内容，通过有效的传播媒体，将知识、技能、思想和观念等传给特定教育对象的一种动态的过程。语文教学作为一种教育传播活动，它所传播的教学内容是什么，又是通过怎样的媒体传播的呢？ 　　据1950年初中语文教材中的编辑的说明可知，说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的，因此语文教学就应该包括听话、说话、阅读、写作[1]。在教学过程中，承载、存储和传递教学内容的媒体不仅包括教材、黑板、粉笔、挂图等传统教学媒体，还包括声音、动画、视频及图形图像等现代多媒体。 　　在语文教学中运用多媒体技术相比传统媒体而言具有独特优势：它可以使学生获得多种感官刺激，使抽象知识具体化，便于学生理解，从而提高学习积极性，更加有利于强化学生的学习效果的，也给教学带来勃勃生机。 　　2.应用在语文教学中多媒体的优势 　　2.1借助多媒体使抽象文字具体化，易于理解。 　　文字及言语是抽象的，学生很难理解，在某些情况下，需将抽象的事物具体化，帮助其理解。在学生未接触某些事物前，教师用抽象的语言和文字描述它，学生只能根据自身经验构建依你所述的事物，就像“鱼牛”童话中的鱼。如，学习《中国石拱桥》时，可以先让学生通读课文，根据课文内容想象、勾画出赵州桥的大致轮廓。此时教师再呈现赵州桥、卢沟桥的图片，那么学生会反思、加深对文章内容的理解，同时也能锻炼用语言文字描述具体事物的能力。在展示卢沟桥图片时，教师可以展示历经炮火洗礼而受损的图片，加强爱国主义教育。 　　2.2借助动画突破字词音形义。 　　在语文学习过程中，学生不可避免地会碰到一些生字词，有的笔画结构复杂，易与其他字词混淆，并且学生通常会根据偏旁部首读字。这时教师可以借助动画演示汉字的笔顺，与此同时呈现该字的读音，如果该字或词又代表某个事物，就可以随后呈现相关图片。这样在动画、声音和图片的多种感官刺激下，学生在记住该字笔顺的同时，更容易记住该字词的读法及其意思。 　　在学习字词的过程中，可根据情况使用动画展示某些字的来源。比如，“孕”这个字就比较典型，它是由象形文字演化来的，既生动又形象，还能培养学生对中国文化的热爱之情。 　　2.3借助视频或动画强化读写能力。 　　视频动画具有很强的空间展示作用，如在《故宫博物院》一课的教学中，可以借助纪录片《故宫》清晰地展示故宫各殿的空间位置。教师可以要求学生在观看过程中思考如何说明从天安门往里走所看到的各个大殿，观后写出大概的思路。这样，学生会对其写的思路是否正确产生期待。此时再通过阅读课文，看作者是如何按空间顺序说明事物的，这必然会使学生产生对比。有了这样一个学习过程，学生再次面临这种按空间说明某事物时就有了很好的思路，从而大大提高写作水平。 　　2.4借助音视频提高学习兴趣，培养艺术素养。 　　音视频能给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击，特别是当学生从未感受到类似刺激的时候。如，在《口技》一课中，有些学生对口技是什么可能还不太了解，此时教师可以播放著名口技技艺表演大师牛玉亮的《百鸟争鸣》，引起学生对口技的感性认知。在学生聆听后，教师可以介绍口技是杂技的一种，并向学生介绍、展示其他杂技项目（如，腹语术、走钢丝、顶碗等），这样学生在学习口技的同时能欣赏了解到我们国家的一些传统技艺。 　　2.5借助多媒体感悟道德，提高说话做事能力。 　　在教育过程中，不仅要培养学生知识技能，还要培养学生的思想观念，引导他们成为做德智全面发展的人才。如，在《我的母亲》一课中，在讲解母亲的慈爱及对母亲的感激之情外，还应教育学生学会感恩，学会尊老爱幼的传统美德。在教育过程中，教师可以播放2013年感动中国人物“绑着”母亲上班的孝子——陈斌强的感人故事，以现实生活中真实的案例影响学生对道德的感悟，提高觉悟。 　　在语文教学中，听说读写是最基本的技能。因此，培养学生的说话能力是一项重要工作。如，教学《隆中对》时，教师可以在帮助学生理解课文之后，播放电视剧《三国演义》中刘备三顾茅庐与诸葛亮的对话视频，要求学生模仿、表演，锻炼说话表演的能力。 　　3.在语文教学中运用多媒体的误区 　　多媒体技术在语文教学中的优势不言而喻，它丰富了课堂，开阔了学生的眼界，给学生的各个方面都带来了极大的影响。但是，多媒体运用也容易陷入误区。 　　3.1对于多媒体辅助教学的错误理解，造成有的教师过于追求形式