班主任工作技能训练(班主任与学生之间的关系).docVIP

花与尘埃 教书育人，这历来被看作是一名合格的人民教室所必须履行的神圣使命。事实的确如此，人类文明进程，是在悠久的历史和冗长的文化媾和之中，缓缓进行的，包括思想交流，包括文化传播，包括知识的交替新生。 如此过程，就必得有某种为人们所认可的、特定的方式，来将其很好的巩固和执行。于是，因了社会与公众的需求，教育便由此而产生。从孔子的杏坛讲学，到西汉董仲舒兴办太学，学在贵族到学在民间，再到平民学堂的兴起，最后到教育的不断繁荣与发展，其间的变更之路可谓是波澜不兴。 教师，也就在教育的瀚海之中，成了能凌驾一叶之方舟的掌舵者。细看历史，它也从最开始的单一的“传道授业解惑”，稳步迈入了“育人”的行业。也就是说，身为一名人民教师，其不仅得灌输学生所需的文化知识，同时，他也得能够“介入”到学生的人生道路中去，驱散其成长的困惑与黑暗，成为一盏引导其走向碧海蓝天的引路明灯。 如是的比喻，只是为了说明，教师对于学生人生道路的导引，起着举足轻重的作用。在教师之一行列中，我们还时常可以看到这类人：他们关心班级里的每一位同学，他们热爱每一位纯善的孩子，他们像父母一般对待自己的学生，他们接送孩子们上小学，他们经常地对孩子们嘘寒问暖。孩子们生病了，他们比谁都着急；孩子们辍学了，他们更是不辞辛苦地到孩子们家里做动员工作…… 他们是谁？他们就是我们敬爱的班主任。 “人的生命是一个双重生命的存在，是一个身心和谐的统一体。舍弃了价值生命，人就降低为只具有本能的动物；舍弃了自然生命，人就异化为无所不能的神。”我想，这样的一种广含生命性质的教育，即可定义为“班主任”。 在现实的世界里，许多人都认识班主任，都接触过班主任，有的甚至自己还当过班主任。但仔细想想看，到底怎样做才能成为一名合格的班主任。 或许他应该是这样：在传授学生知识、技能，赋予学生日后生命发展最基本的生存工具的同时，用知识来启迪智慧，将智慧融入生命，提升生命的意义；将情感投递到教育过程中，与学生达到共情，使学生的道德品质、性格养成与行为习惯得到很好的发展；用自己的灵魂去唤醒学生的灵魂，用自己的智慧去启迪学生的智慧。 这是一个真、善、美不断交替磨合的过程，也是班主任们在各自塑造最立体、最真实、最纯善的自我之时，渐渐地走向成熟的过程。而在我看来，这一过程却需要班主任们用自己的心与魂，去悉心领悟的。 其实，作为一名语教专业的学生，很多时候我也在想，今后迈向工作岗位时，自己该用何种方式和姿态去胜任“班主任”这个职务。汗颜之余，我常常试图理清楚，“班主任”的定义到底是什么。 有些时候，我也经常的回忆起，在小学、初中、高中、大学这些人生阶段之中，那些班主任，是如何去践行自身的责任的。结论呢，其实很简单：关心学生和教导学生。想来，是因为对学生有足够的爱，才能使他们在各自的工作岗位上熠熠生辉。这是个简单的结论，但履行起来，却也十分的不容易。 关心学生。关心他们的成长，关心他们的人生，给予他们足够多的爱。因为教师的一言一行、一声叮咛、一句嘱咐、一个殷切的眼神，都能成为他们学习和成长的动力。千万不要吝惜你的爱，孩子是需要爱的，爱能在关心中得到升华和体现。每一个孩子都是上帝的天使，也都是老师们的天使，所以，作为班主任，更是有责任和义务，倾其所能，来关心和爱我们的天使。 芸芸众生之中，我想他们都是一粒同样的种子，我们要做的，就是将其播撒，为其施肥、浇水和松土，使他们能够茁壮地成长。所以我们得学会爱与等待。 这，其实是最重要的。因为有爱的班主任，总有一颗纯真善良的心，能够引导学生学习和成长，能够更好的将知识的甘霖普降给广袤的大地和花朵。 当然，关心学生、爱我们的学生，只是对班主任的一项要求而已。班主任，也是一名教师，他也必须得教育我们的学生。有人说，优秀的班主任一定是优秀的教师，而优秀的教师未必就是优秀的班主任。这句话很有道理。 作为班主任，必须得本着教育学生的责任，践行另一个身份——“教师”。他不仅得传输学生知识和技能，同时也得教育学生健全自己的人格，塑造正确的世界观、人生观和价值观，懂得如何去“做人”，这是十分重要的。 学生是教师的一面镜子。在学生的身上，我们完全可以发现班主任的影子。而班主任们对于学生的教育与影响，都可以从学生们的身上被找寻得到。班主任的生命体验与学生的生命成长是紧密联系在一起的。所以，对于我们的班主任而言，也须把学生的成长与生命等同于自身的成长与生命一样，来共同的塑造。 这不仅是一份责任，一种意识，它更是一种决心，一种精神。 班主任，必须得对学生们负责，对自己负责。我们完全有理由相信，一名优秀的教师，是有可能成为一名优秀的班主任的。只要其有一种正确的懂得和能够努力的践行“班主任”这三个字的决心。 花，是来自尘埃，亦如我们的学生。尘埃之下，必有花朵。我们的班主任们，就是那一粒粒的尘埃。所以，情愿低到尘埃里，不妨从尘